"کاهش غلظت عاطفی در خانواده ها و ارتباطات اجتماعی"

سلام همکاران
"کاهش غلظت عاطفی در خانواده ها و ارتباطات اجتماعی"

یکی دیگر از مشکلات ارتباطات در جامعه
کنونی ما"کاهش غلظت عاطفی"
است. توجه به فرد گرایی گسترش
یافته است. به خصوص در کلان شهر ها
بیشتر است .
اصطلاحا در ادبیات اجتماعی می گویند:
جامعه "  «Individualism» (فردگرايي) از واژۀ لاتين  «Individus» به معناي غيرقابل تجزيه و غيرقابل تقسيم اقتباس شده و به مفهوم «فرد گرايي» و اصالت فرد به كار مي‌رود.
افزایش آمار طلاق آسیب "فردگرایی"
است. متاسفانه "ضرب مثل" فراوان در مورد فرد گرایی در جامعه رواج دارد.
البته مشکلات "اقتصادی و سیاسی و اختلاف طبقاتی "هم در این مسئله دخالت دارد.
برای اولین بار فکر کنم سال 76 یا 77 بانک مرکزی ایران گزارش از "نقدینگی" که
در اختیار چند در صد جامعه است.ارائه کرد.
طبق بر آورد از بانک های کشور  بانک مرکزی اعلام کرد . 90 در صد نقدینگی
کشور دست 10 در صد از جامعه است
اگر جمعیت آن زمان را 70 میلیون بگیریم
90 در صد نقدینگی دست "7 میلیون" است
(بنده این مطلب را در روزنامه اصلاح طلب آن زمان که هنوز توقیف نشده بودند خواندم)در مورد "درستی این آمار می توانید تحقیق کنید.
در رسانه ها ی حکومتی تبلیغ می کنند. که در غرب "فرد گرایی"است خانواده ثبات ندارد ولی نگاهی به جامعه خودمان نمی کنند طبق آمار "گالوب"  در سال گذشته ایران بعدازعراق دومین کشور"افسرده "جهان است
پیشنهاد  بنده برای کاهش مشکل
"فردگرایی" این است توسعه جامعه مدنی "در جامعه گسترش یابد
در نهاد های مدنی مردم تعامل اجتماعی
می کنند. آماده برای پذیرش مسئولیت
می شوند.
متاسفانه مسئولان مخالف نهاد های
مستقل هستند . همین دولت
"تدبیر وامید" که در شعار انتخاباتی
خود تبلیغ نهاد مدنی می کرد.
2 سال است وزرات کشور همین
دولت اجازه برگزاری مجامع عمومی
تشکل های صنفی معلمان نمی دهد.
به امید تغیر
محمد خاکساری
Khaksari902@gmail
دی ماه 94


" رابطه تئوری و عمل"

سلام همکاران
" رابطه تئوری و عمل"
یکی از مشکلات نهاد های مدنی و سیاسی انطباق نداشتن "تئوری و عمل " است
بخصوص در کشور هایی که "جریان
آزاد اطلاعات" وجود ندارد این مشکل
بیشتر مشاهده می شود.
متاسفانه در نهاد های مدنی و سیاسی و برخی نویسندگان کشور ما این مشکل بیشتر احساس می شود.اشخاصی داریم که صد ها کتاب خوانده اندمکتب های مختلف سیاسی و اجتماعی را
می شناسند. ولی الگوی عملی برای توسعه جامعه و رهایی از مشکلات ندارند  به قول معروف
"نقشه راه "نشان نمی دهند.
اصطلا حا می گویند:"تئوری زده"هستند.
گروه دوم "عمل گرا"هستند.
در جلسات تشکیلات از روش های عملی
مانند "ارتباط با مسئولان ، نامه به مسئولان و اعتراض مدنی"
پیشنهاد می دهند.ولی پشتوانه "تئوری یا نظریه" ندارند
جامعه شناسان می گویند :"تئوری
راهنمای عمل" باید باشد. متاسفانه این
آسیب "خواسته ها ومطالبات" را زمان بر
می کند.
بنده فکر می کنم .این مشکل "فرهنگی"
ما ایرانیان است.  صادق هدایت می گوید:
"ما ملتی افراط و تفریط و احساسی
هستیم".به قول عباسقلی در کتاب
"نخبه کشی " در طول تاریخ صد ساله
خود ارزش و قدر نخبه گان را نمی دانیم
در نهایت  آنها"نا امید" می شوند.
پیشنهاد بنده این است. تشکل ها
در جمع های خود و تشکیلات
"تئوری راهنمای عمل"را تمرین و تکرار کنندتا اصطلاحا"جامعه پذیر"شوند یعنی
آماده برای نقش خود در تشکیلات شوند
البته بنده  همین مشکل را در طول
16 سال فعالیت صنفی خوداین مشکل را
داشته ام.
به امید تغیر
محمد خاکساری
Khaksari902@gmail

" تحقق نیافتن خواسته های معلمان"

سلام همکاران
"بخشی از بیانیه هفتم شورای هماهنگی
تشکل های صنفی فرهنگیان در شهر
همدان تاریخ 27 و 28 سال 82"

" تحقق نیافتن خواسته های معلمان"

"پس از بحث و تبادل نطر به این نتیجه رسیدند که در مجموعه ی حاکمیت
اراده ی راسخی وجود ندارد که به خواسته های برحق شما توجه کند و با تحقق عدالت و رفع تبعیض های ناروا و فاحش، مرهمی بر دردها و زخم های مشترکمان باشد و عملکرد 25 ساله ی اخیر و شیوه ی نگرش به آموزش و پرورش و شغل معلمی " گرفتنی بودن حق " را به اثبات رسانیده است."
"اصل بیانیه در وبلاگ تاریخچه تشکل های صنفی موجود است"
tts902.blogsky.com
محمد خاکساری
دی ماه 94

" اختلاف بر روی تعریف فعالیت صنفی بین معلمان"

سلام همکاران
" اختلاف بر روی تعریف فعالیت صنفی بین معلمان"
اختلاف بر "تعاریف واژه ها " یکی از مشکلات گرو ه های سیاسی،مدنی ،وتشکل های صنفی است .
حتی در بین خانواده ها چون واژه تعریف نمی شود ایجاد مشکل  واختلاف
می شود.
اصطلاحا اساتید تحقیق می گویند:
"در تحقیق و پژوهش واژه ها باید تعریف عملیاتی شود" اختلاف تعریف فعالیت صنفی معلمان موجب پراکندگی آنها شده است.
بطور مثال :شخصی کاندید مجلس می شودبرای جذب آرا معلمان تبلیغ می کند که من برای معلمان رفاه ایجاد می کنم
"کلی گویی" است تعریف عملیاتی ندارد مقصود او از رفاه چیست ؟و چگونه
می خواهد آن را برای معلمان ایجاد کند"
در مورد تعریف فعالیت صنفی معلمان تعاریف مختلف بین همکاران معلم وجود دارد.
1-برخی  همکاران می گویند" برای فعالیت صنفی باید با قدرت شریک شد تا بتوان به خواسته صنفی معلمان برسیم"
2-برخی دیگر می گویند:"وظیفه تشکل صنفی بررسی روش های آموزشی و کتاب های درسی و مشکلات دانش آموزان است."
3-برخی دیگر می گویند " معلمان حق   "تجمع و اعتصاب "ندارند  حقوق دانش آموزان نادیده گرفته  می شود و  تقابل معلمان با دولت  است  اصطلاحا فعالیت صنف "در خیابان نیست این روش انقلابی است "از روش های کم هزینه استفاده کنیم تا معلمان جذب شوند و نترسند."
4-برخی دیگر از همکاران می گویند:
"فعالیت صنفی در مدرسه است"
     20 مورد هم لیست می کنندمثلا
"تهیه کتابخانه در مدرسه،تربیت معلمان که سر کلاس عصبانی میشوند،معلم
حرفه ای،استخدام بی رویه،تغییر محتوای
کلاس های ضمن خدمت،اداره بوفه مدارس توسط تعاونی معلمان و...
تعریفی که بنده از "فعالیت صنفی" دارم.
بر اساس نظر برخی کارشناسان نهاد های مدنی است . مهمترین وظیفه نهاد مدنی
"نقد و نظارت بر قدرت  است و در صورت لزوم پیشنهاد لازم است."
در حوزه هایی که نهاد مدنی فعالیت
می کند مانند :"صنفی ،محیط زیست، زنان ، کمک به آسیب دیدگان" و...
فعالیت صنفی معلمان در حوزه های:
"1-حقوق و دستمزد 2-کیفیت آموزش
3-حق تشکل و سازماندهی است"
این اصول اولیه هستند فعالیت دیگر
مانند:" شورای مدرسه ،انجمن اولیا،
نیروی انسانی" ..فعالیت جانبی هستند.
برخی همکاران وظیفه تشکل صنفی معلمان با کارشناس آموزش و پرورش اشتباه گرفته اند. نیروی انسانی و روش تدریس  وظیفه " سازمان تحقیقاتی و پژوهش آموزش و پرورش است" وظیفه اصلی تشکل صنفی نیست.
3 مورد بالا را که از فعالیت صنفی خدمت
همکاران عرض کردم "آموزش بین الملل"
"ای ا"هم همین اعتقاد را دارد
آموزش بین الملل که حدود 30 میلیون عضو و حدود 170 کشور عضو آن هستند
و "شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان  ایران "عضو آن است.  شورای هماهنگی قبل از عضویت آموزش
بین الملل بر 3 اصل بالا اعتقاد داشته است از طرف شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران این وظیفه به بنده محول شد. در کنگره 5 آموزش
بین الملل در برلین آلمان سا ل 2007 مطابق باسال 86 و کنگره 6 آموزش
بین الملل در کیب تاون افریقا جنوبی 2011 سال 90 و قرار بود به  همراه همکاران دیگر در کنگره 7 در اتاوای کانادا شرکت کنیم. متاسفانه دولت کانادا
به نمایندگان ایران ویزا نداد.
گرچه شرکت در این گنگره ها برای بنده وسایر همکاران هزینه در برداشته است.
در گنگره  های آموزش بین الملل تاکید
بر روی 3 موردی که عرض کردم
(حقوق و دستمزد،کیفیت آموزش،
حق تشکل و سازماندهی)بوده است
پیشنهاد بنده این است اگر بخواهیم
به حقوق حقه خود برسیم "فهم مشترک"
روی این 3مورد همکاران داشته باشند.
به امید تغیر
محمد خاکساری
Khaksari902@gmail
دی ماه 94

" 10 سال پیش در چنین روزی یکم دی 84

10 سال پیش در چنین روزی ...
یکم دی ماه 84
تاریخچه ی تشکل‌ها ی صنفی ایران
بیانه بیست ویکم اول و دوم دیماه 84 - تهران
باشگاه فرهنگیان
هرساله در آستانه تصویب بودجه سالا‌نه در مجلس شورای اسلا‌می‌معلمان دغدغه و نگرانی دارند که سالا‌نه تبعیض از حقوق آن‌ها برطرف شود  . یکی از مشکلا‌ت بودجه نویسی کشور ما این است که عملیاتی نیست یعنی بر اساس واقعیت‌ها نوشته نمی‌شود به همین علت است  که هرساله باکسری بودجه مواجه هستیم. کارکنان آموزش و پرورش به دلا‌یلی همیشه مورد کم لطفی برخی مسئولا‌ن قرار می‌گیرند و حقوق آن‌ها متناسب با نرخ بانک مرکزی افزایش نمی‌یابد.
بطورمثال 8.5 درصد سال 86 به حقوق کارکنان دولت اضافه می‌شود درصورتی که بانک مرکزی تورم را %15 علا‌م کرده است. یکی از مشکلا‌ت بوجه فرهنگیان این است که آن رادر بودجه خدماتی یا جاری قرار می‌دهند چون در بودجه دو ردیف هزینه‌های جاری و عمرانی داریم بطور مثال تولید کنندگان وکارخانه ها... بودجه ی عمرانی دارند در ملا‌قاتی که تشکل‌های صنفی با آقای کروبی رییس مجلس ششم داشتند یکی از نمایند گان که رییس کمیسیون بودجه بود وچندین دوره نماینده مجلس شورای اسلا‌می‌بودند وهم اکنون عضو شورای مصلحت نظام هستند، درآن جلسه گفتند: ”یکی از مشکلا‌ت عمده بودجه ی آموزش و پرورش این است که بودجه آن عمرانی نیست، چون بودجه عمرانی هر سال درردیف عمرانی ثابت است ولی خدماتی این گونه نیست ایشان می‌گفتند اگر بودجه ی آموزش و پرورش در ردیف عمرانی قرارگیرد تحولی درحقوق ودست مزد آن‌ها انجام می‌گیرد.“متاسفانه دیدگاه برخی از مسئولا‌ن آموزش و پرورش این است که این نهاد را غیر تولیدی می‌دانند درصورتی که آموزش و پرورش مرکز تولید فکر واندیشه وتربیت نیروی انسانی است ویکی از عوامل توسعه ی کشور‌ها محسوب می‌گردد. درجلسه یکم و دوم دی ماه در 84 در سالن باشگاه فرهنگیان از وزیر آموزش و پرورش - رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی وچندین نماینده ی مجلس که دست اندرکار کمیسیون بودند از حدود یک ماه قبل به صورت کتبی دعوت  شده بودامّا متأ سفانه کارشناسان خود را به جلسه فرستادند! تشکل‌های صنفی با مدارک و مستندات از بی توجهی برخی از مسئولا‌ن از بودجه آموزش و پرورش سئوال می‌کردند که آنها مشکل جمعیت زیاد کارکنان آموزش و پرورش را مطرح می‌کردند کارشناس برنامه بودجه در پاسخ یکی از تشکل‌های صنفی گفت: ” مسئله کمبود حقوق معلمان در تمام کشورها وجود دارد ” از طرف یکی از تشکل‌های صنفی جدولی را که مقایسه حقوق معلمان با کارکنان صنعتی در کشورهای اروپائی را مشخص می‌کرد روی میز ایشان گذاشتند، در این جدول که از طرف مرکز پژوهشهای مجلس شورای اسلا‌می‌تهیه شده بود و چند سال پیش توسط یکی از فعالا‌ن صنفی از یکی از نمایندگان گرفته شده بود میانگین حقوق معلمان در مقاطع ابتدائی - راهنمائی - دبیرستان از میانگین حقوق کارکنان صنعتی بیشتر بود که حدود 10 کشور صنعتی مانند آلمان، انگلستان، فرانسه، ژاپن و... را نشان می‌داد .
در ملا‌قاتی که با دبیرکل کانون صنفی معلمان با یکی از کارشناسان وزارت خانه در دوره وزارت گذشته داشتیم ایشان گفتند: ” بعد از چندین سال که به عنوان کارشناس در وزارت خانه کار می‌کنم پیشنهاد می‌کنم آموزش و پرورش تطبیقی ایران را با سایر کشور‌های جهان مقایسه کنید.“ همچنین می‌گفتند: ” در آلمان بالا‌ترین حقوق را معلمان و قضات دریافت می‌کنند که در حدود 5000 یورو می‌باشد.“
مسأله دیگری که تشکل‌های صنفی مطرح می‌کردند مشگل کسری بودجه بود که هر ساله آموزش و پرورش با این مسئله مواجه است به عنوان مثال در بودجه سال 85 حدود نهصد میلیارد تومان کسر بودجه وجود دارد.
جلسه تا ساعت حدود 12 ادامه داشت و بدون نتیجه عملی پایان یافت، قرار شد که جلسه دیگری در دوازدهم دی ماه 84 در سازمان مدیریت و برنامه ریزی با حضور رئیس سازمان برگزار گردد تا سوالا‌ت و ابهامات معلمان در مورد بودجه سال 85 به طور شفاف مورد بررسی قرار گیرد. در همین جا لا‌زم است که از تشکل‌ها ی صنفی تشکر کرد چرا که با حضور خود د راین جلسه و با سوالا‌ت مستند، کارشناسان را به تعجب وا داشتند و نیز از همکارا ن تقاضا داریم زحمات این همکاران را قدر بدانند و آنها را در مشکلا‌ت و تهدید‌ها مورد حمایت قرار دهند تا تشویق شوند ودر جهت احقاق حقوق فرهنگیان بیشتر از پیش فعالیت کنند در پایا ن بیانیه زیر صادر شد
به نام خداوند جان و خرد
گزارش نشست مشترک تشکل‌های صنفی معلمان سراسر کشور با مسئولا‌ن

یکم و دوم دی ماه 84
در آستانه ی تدوین و تصویب بودجه ی  سال 85 و با هدف اثر گذاری در بودجه، بار دیگر به نمایندگی از فرهنگیان سراسر کشور در تهران جمع شدیم تا با مسئولا‌ن دستگاه‌های مؤثر در امر بودجه دیدار و گفت و گو داشته باشیم .
امید زیادی داشتیم که با توجه به دعوت‌های صورت گرفته، مدعوین محترم حضور در جمع نمایندگان معلمان را که عموما فرسنگ‌ها راه را طی کرده بودند و شب یلدای خود را به نیت شنیدن سخنان و برنامه‌های مسئولا‌ن محترم دور از خانواده و در راه سپری کرده بودند مغتنم می‌شمردند که متأسفانه علیرغم وعده‌ها و ادعاها این امر اتفاق نیفتاد و مسئولا‌ن اصلی وزارت آموزش و پرورش و سازمان مدیریت و برنامه ریزی از حضور در جلسه امتناع نمودند  با این وصف ضمن گلا‌یه از افراد مذکور حضور عضو هیئت رئیسه مجلس شورای اسلا‌می‌و نمایندگان محترم نیشابور، یزد و چهارمحال و بختیاری، همچنین مدیر کل‌های سازمان مدیریت و برنامه ریزی و امور اداری و استخدامی‌آموزش و پرورش همچنین کارشناس محترم سازمان مدیریت و برنامه ریزی را قدر دانسته و گفته‌های آن‌ها را که عموما از تحول مثبت در بودجه سال 85 حکایت داشت به فال نیک می‌گیریم .
بر این اساس و با توجه به این که مقرر گردیده است تا در انتهای نیمه اول دی ماه (حدود 12 الی 14 دی) نشست مجددی در تهران و با حضور مسئولا‌ن اصلی مدیریت و برنامه ریزی از جمله شخص آقای فرهاد رهبر و معاونان محترم ایشان در سازمان مدیریت صورت گیرد .
ضمن تأکید مجدد بر خواسته‌های بیانیه ی اردبیل از همکاران عزیز و مسئولا‌ن سازمان مدیریت می‌خواهیم که ضمن درک حساسیت جلسه مذکور به تصمیماتی که در این جلسه اتخاد خواهد شد توجه ویژه‌ای داشته باشند .
امید است که محصول این تعامل مشترک تحقق وعده هایی باشد که ریاست محترم جمهوری، نمایندگان محترم مجلس و وزیر محترم آموزش و پرورش در دوره انتخاب خود مطرح نمودند
در خاتمه ضمن مثبت قلمداد کردن اقدام دادستانی انقلا‌ب در رابطه با تبرئه یکی از همکاران صنفی تهران از تمامی‌اتهامات مطروحه از مسئولا‌ن محترم قضائی به ویژه جناب آقای هاشمی شاهرودی تقاضا داریم که سریعا نسبت به رفع مشگلا‌ت فعالا‌ن صنفی معلمان که به مراتب اتهاماتشان سبک‌تر از ایشان بوده است اقدام نمایند .

در ضمن از حضور نماینده ی سازمان بازرسی کل کشور قدردانی می‌کنیم. .

منتظر اطلا‌عیه بعدی تشکل‌های صنفی فرهنگیان باشید . توان تشکل‌های صنفی به اجابت شما فرهنگیان بستگی دارد . با عضویت در تشکل‌های صنفی معلمان از حقوق خود و صنف خود دفاع کنید .

1- کانون صنفی معلمان ایران (تهران)2- کانون صنفی معلمان اردبیل3- کانون صنفی معلمان یزد4- کانون صنفی معلمان اصفهان5- کانون صنفی معلمان گیلا‌ن (رشت)6- کانون صنفی معلمان شیراز7- کانون صنفی معلمان همدان8- کانون صنفی معلمان کرمانشاه9- کانون صنفی معلمان استان قزوین1- کانون صنفی معلمان استان زنجان11- مجمع صنفی معلمان ایلا‌م12- انجمن صنفی معلمان استان کردستان13- اتحادیه صنفی فرهنگیان اهواز14- کانون صنفی معلمان ارومیه15- کانون صنفی معلمان آذربایجان شرقی16- کانون صنفی معلمان قائم شهر

17- کانون صنفی معلمان مازندران (ساری)18- سازمان صنفی معلمان آذربایجان شرقی19- کانون صنفی معلمان شوشتر20- انجمن صنفی فرهنگیان خمینی شهر21- کانون صنفی معلمان شهر ضا22- کانون صنفی معلمان استان مرکزی23- کانون صنفی معلمان شهر ری24- کانون صنفی معلمان اسلا‌مشهر

25- کانون صنفی معلمان کهکیلویه و بویر احمد26- کانون صنفی معلمان خراسان27- کانون صنفی معلمان ملا‌یر28- کانون صنفی معلمان استان قم29- کانون صنفی معلمان دماوند30- کانون صنفی معلمان بروجرد31- کانون صنفی معلمان تالش

32- کانون صنفی معلمان کوچصفهان33- کانون صنفی معلمان لا‌هیجان34- کانون صنفی معلمان آستانه اشرفیه35- کانون صنفی معلمان نکاء36- کانون صنفی معلمان چهارمحال بختیاری37- کانون صنفی معلمان نماینده کانون‌ها در سیستان و  بلوچستان

"بی تفاوتی مسئولان در مورد خواسته های معلمان"

" بخشی از بیانیه شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان در 16 اسفند81 در منظریه تهران"

" بی تفاوتی مسئولان در مورد خواسته های معلمان"
انتظار بر اين بود تا در جهت رفع تبعيض و ايجاد همترازي حقوق و مزاياي دريافتي معلمان با ساير كاركنان ادارات، نهادها و وزارت‌خانه‌ها پاسخ مثبتي داده شود كه متاسفانه به جهت عدم وجود يك تشكل سراسري جهت ايجاد هماهنگي بين فرهنگيان و نوع نگرش و عملكرد مديران نظام آموزشي و مديريتي كشور تاكنون از رسيدن به حقوق حقه خود محروم مانده‌ايم و تا زماني كه بي‌تفاوتي دولتمردان و قانونگذاران نسبت به وضعيت ناگوار معيشتي معلمان ادامه دارد نمي‌توان به فرداي بهتري اميدوار بود و استعدادهاي نهفته را در جهت پيشرفت و تعالي هدايت نمود.

" شماره حساب شورای مرکزی تشکل های صنفی فرهنگیان برای کمک به زتدانیان معلم"

سلام همکا ران
"شماره حساب شو رای مرکزی تشکل های
صنفی فرهنگیان برای کمک به زندانیان معلم"

🌺بنام خداوند جان و خرد🌺

همکاران ارجمند درود بر همت والای شما.

یکی از اقداماتی که  برای توقف حرکت صنفی معلمان ایران انجام شده است علاوه بر حبس نمایندگان صنفی ما، قطع حقوق ماهیانه  آنهاست تا با در تنگنا قرار دادن خانواده آنها از نظر اقتصادی ، مقاومت ياران را بشکنند.

ما باید با حمایت مالی از خانواده آن عزیزان  این حربه را بی اثر کنیم.

حمایت مالی از خانواده های یاران دربند یک "وظیفه صنفی حداقلی"  است.

شماره حساب و شماره کارت زیر صرفا برای تامین مبلغی برابر با حقوق ماهیانه آن عزیزان است و  ریالی از آن  در  فعالیت صنفی و امثالهم هزینه نخواهد شد .

شماره حساب جدید :
922180023206351
بانک سامان
به نام نجفی،جلیلیان، محمدی

و شماره کارت حساب فوق :
6219861025069740
به نام  علی نجفی

عزیزان !
با برداشتن گام های حداقلی ولی مستمر ، هیچ هدفی دور از دسترس نیست.
.کانون معلمان همدان

" صندوق کمک به معلمان زندانی و بازداشت شدگان:

سلام همکاران
" صندوق کمک به معلمان زندانی و بازداشت شدگان"
یکی از دغدغه های فعالان صنفی
بازداشت شدگان معلم مسئله اقتصادی
خانواده آنها بوده است . ممکن است
حقوق آنها قطع شود وخانواده آنها با
مشکل اقتصادی روبروی شوند.
فکر کنم یکی از دلایل جذب نشدن معلمان به تشکل های صنفی معلمان همین مورد باشد.
در تاربخ 23 و 24 سال 84 جلسه شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران در اردبیل درکمیته ای به وضعیت اقتصادی بازداشت شدگان معلم تاکید شد. از سال 86 که تعدادی زیادی
از معلمان دستگیر شدند.تشکل ها و همکاران بطور غیر سیستماتیک کمک
می کردند.از سال 89 تشکل ها سازمان یافته تشکل ها کمک به خانواده زندانی
انجام دادند. هم اکنون دوشماره حساب
در تهران و همدان "مسئول شورای
مرکزی تشکل ها "باز شده است.
که بطور منظم کمک های مالی معلمان به
خانواده های زندانی انجام می دهد.
اگر  به خانواده  معلمان زندانی کمک مالی شود. خانواده یکی از مهمترین مشکل آنها بر طرف می شود شورای هماهنگی در توان خود به خانواده زندانی کمک می کند. همکاران این حداقل
هزینه ای است که به فعالان صنفی معلم        کمک کنند که برای " ارتقای منزلت و معیشت معلمان" از خود هزینه می کنند
به امید تغیر
محمد خاکساری
Khaksari902@gmail
آذر 94

" صندوق کمک به زندانیان و بازداشت شدگان معلم"

" کامنت  از منصوره عرفانیان در گرو14 تلگرام فرهنگیان خراسان"
"صندوق کمک به زندانیان و بازداشت شدگان معلم"

.

جامعه معلمان باید به آنچنان نگرشی رسیده باشد که حتی اگر کسی در زندان نداشتیم هم،  صندوقی تشکیل بدهند تا اگر کسی در آینده بخاطر فعالیت صنفی دچار هزینه شد ، بلافاصله وارد شده و نگذارند خانواده اش  دچار مشکل مالی شود .

اگر کسی به خاطر فعالیت صنفی اخراج شد نگذارند در فقر زندگی کند و نهادهای قدرت اورا به رخ معلمان بکشند که اگر در این مسیر. وارد شوی  آخر و عاقبتش این است.

ما باید چنان غیرت صنفی و نگاه درست به موضوع داشته باشیم که برای کسی که اخراج شده و برایش بازگشت به کار نزدند ، سرمایه اولیه برای شروع یک کار شرافتمندانه را برایش فراهم کنیم.

ما با این قدم هایمان می توانیم توی ذهن آنها بزنیم که می خواهند معلمان و فعالان صنفی آنها در فقر زندگی کنند. چاره کار و نجات ما در نوشتن متون تند نیست .

کار تشکیلاتی محصولش باید این باشد که اربابان قدرت نتوانند ما را (حداقل در حوزه اقتصادی ) بشکنند .

.

" هر هدف با تلاش و اتحاد حاصل می شوذ"

سلام همکاران

" هر هدف با نلاش و اتحاد حاصل می شود"

برای بدست آمدن اهداف چه سباسی یا اجتماعی یا اقتصادی با" تلاش و اتحاد" حاصل
می شود. این اصل ثابت شده جوامع بشری است شورای هماهنگی تشکل های صنفی
فرهنگیان ایران در اولین نشست خود
درتاریخ 17 اسفند 80 در شهر شیراز بر این دو اصل را تاکید کرده است
" بخشی از مواد بیانیه شورای هماهنگی"

1   -  تا زماني كه فرهنگيان سراسر كشور دست به دست هم ندهند و يك دل و متحد نشوند ، نمي توانند به حقوق حقه خود دست يابند .)

  2 -  تشكل هاي صنفي فرهنگيان كشور به اتفاق اعلام مي نمايند گام‌هايشان در جهت تحقق اقتدار ملي و رفع تبعيض و بي عدالتي موجود است و تا حصول نتيجه ئاز پاي نخواهند نشست .
   3-    تمام تشكل هاي حاضر بر صنفي بودن خود و پرهيز از سياست زدگي متفق القول بوده و لزوم بهره برداري از امكانات آموزش و پرورش را در جهت ايجاد و پذيرش جايگاه قانوني تشكل ها در سازمان هاي آموزش و پرورش خواستار شدند .
موفقبت های احیر تشکل های صنفی معلمان
بر این دو اصل"تلاش و اتحاد" استوار بوده است
هیچ هدفی حتی فردی و خانوادگی بدون
تکیه براین دواصل حاصل نمی شود
تشکل های صنفی این دو اصل را
"جامعه پذیر "در تشکل ها کنند.یعنی اعضا
آماده برای این دو نفش شوند
نکته دیگر در موفقبت اخیر تشکل های صنفی
معلمان حضور فعال زنان در چند سال اخیر در تشکل معلمان است. بنده بارها پیام داده ام
حضور "یک زن در تشکل به اندازه 10 مرد
اثر بخش است ". متاسفانه فرهنگ
" مرد سالاری "در جامعه ما حاکم است.
در عرصه مدیریت آموزش وپرورش به خاطر
همین تفکر مرد سالاری از آنها استفاده
نمی شود.
به امید تغیر
محمد خاکساری
Khaksari902@gmail.com
آذر 94