رابطه دروغگوئی و دموکراسی

محمدخاکساری بازرس شورای مرکزی وکانون صنفی یکی از موسسان کانون ومدیر مسئول صاحب امتیازقلم هفته نامه توقيف شده قلم معلم: "بخشی از مقاله رابطه دروغگو یی و دموکراسی" " . دموکراسی در جامعه‌ای که دروغگوئی و پنهانکاری گسترده است امکان پذیر نیست. دروغ و ریا، پنهانکاری و رمز و راز در شرایط حکومت ترس و بی‌اعتمادی نهادینه می‌شود و نشانه جامعه‌ای خودکامه و استبدادی است. دروغگوئی و ریا در جامعه به احتمال بسیار مربوط به نژاد، قومیت و ژن نیست. تا آنجا که می‌دانیم شاهدی وجود ندارد که دروغگوئی را اشخاص به ارث ببرند و یا خاص جامعه مشخصی باشد که مردمانش از آغاز دروغگو متولد شده باشند! دروغگوئی اکتسابی است. مردم در هر جامعه‌ای در موقعیت‌های خاصی دروغ می‌گویند و به سبب قرار گرفتن درشرائط اجتماعی و روابط خاصی به دروغگوئی عادت می‌کنند. بنابر این مسئله‌ای که باید موضوع جستار ما باشد این است که معمولا آدم‌ها در چگونه جوامعی و در چه رابطه هائی و در کدام شرایط دروغ میگویند؟ و چرا در برخی جوامع دروغگوئی و ریا نهادینه می‌شود؟ می‌دانیم که بیش از هر عامل دیگری حضور ترس و بی اعتمادی در روابط بین فردی و اجتمائی است که افراد را وادار به پنهانکاری، دروغ و ریا می‌کند و اگر در جامعه‌ای ترس و وحشت، بی اعتمادی و ناامنی نهادینه شود دروغ و ریا راحت‌ترین ابزار برای کسب منافع فردی و گروهی، رسیدن به و یا ماندن در قدرت، تجاوز و ریاکاری و مطمئن‌ترین سلاح برای تنازع بقا شناخته خواهدشد." Www.mohmmadsanati. net

خرد کردن ترس

"بخشى از مقاله خرد كردن ترس". اگر در مورد چیزی نگرانی یا دلشوره و اضطراب داری، در واقع ، از چیزی می ترسی! بزرگترین ترس در انسان "ترس از دست دادن " است و آن ، از این جا نشات می گیرد که ما باور می کنیم ، قدرتهای زیادی وجود دارند که می توانند چیزهایی را که دوست می داریم، از ما بگیرند! در واقع ، انگار ، به غلط، باور کرده ایم،غیر از خدا ، قدرتی هم هست! هر وقت بترسی، از دست می دهی! هر وقت بترسی، شکست می خوری! ١٦ بهمن ٩٠. وبلا گ ونوس

موانع. تشکل یابی در تشکل مستقل صنفی

<موانع «تشكل يابى» در «تشكل» صنفى مستقل> حاكميت هايي كه در آنها «جريان آزاد اطلاعات» وجود ندارد، موانع بسيارى بر سر راه ايجاد تشكل یا تشکل های صنفى مستقل مى گذارند. در پی به ذکر برخي از این عوامل می پردازم و خواهشمندم که همكاران علاقه مند به این موضوع در اين موارد ريشه يابى كنند. ۱. مديران بالا، ميانه و پايين دلخوشي از تشكل هاى مستقل ندارند: مدیران فكر مى كنند (یا به عبارتی واهمه دارند که) تشكل ها و اتحادیه های مستقل، در آینده و به طور احتمال، موانعی جدی بر سر راه مديريت سهل الوصول آنها ایجاد خواهند کرد. ۲. ايجاد رعب و وحشت براى «ايجاد تشكل صنفى مستقل»: حاكميت هايي كه در آنها جريان آزادانه اطلاعات وجود ندارد، براى فعالان اين عرصه هزينه های سنگين قضایی، اقتصادی، اجتماعی ايجاد مى كند تا انگيزه ايجاد تشكل صنفي در علاقه مندان كاهش يابد. ۳. شرايط اقتصادى نا مناسب و فقر: حاکمیت ها با ترویج فقر (و حتی تنها و تنها با تهدید به فقر)، اندیشه «حقوق بخور و نمير را بگیر و رضايت داشته باش» توان حاکمیتی خویش را گسترش می دهند. همان طور که بارها شنیده اید از زبان برخی معلمان: «اين جوب باريكه». ۴. سلب امنيت شغلى: حاکمیت با بر هم زدن امنیت شغلی فعلان صنفی (معلمان در محيط مدارس)، فضایی را ايجاد مى كند تا معلم در محيط كار خودش هم (كلاس درس) احساس آزادى بيان و قلم نداشته باشد. حاكميت هايي كه در آنها «جريان آزاد اطلاعات» وجود ندارد همواره در تلاش اند که سايه امنيتى حراستی «معلم نماها» بر سر معلمان باشد تا ایشان از بيان خواسته هاى قانوني خود هم چشم بپوشند. ۵. ترويج ياس و نوميدي: حاكميت هايي كه در آنها جريان آزادنه اطلاعات وجود ندارد، در همكاران تا عضو تشكل نشوند. این امر توسط معلم نماها مرتب تبليغ مي شود كه تشكل فايده اى ندارد فعاليت صنفى نتيجه ندارد. برخى همكاران كه از حاكميت انتقاد دارند با ژست روشنفكري مى گويند «اين تشكل ها از خودشان هستند يا سوپاپ هستند» بدون اينكه خود این ژست گیرندگان فعاليت جمعي ای داشته باشند. ۶. ايجاد تشكل هاى وابسته به حاكميت: تشکل های حاكميتی كه در آنها «جريان آزاد اطلاعات» وجود ندارد، ظاهرا خواسته هاى معلمان را ادعا مى كنند ولى عملا مانع حركت تشكل های مستقل مى شوند. شناخت اين تشكل ها بسيار مشكل است و بايد جانب احتياط را رعايت كرد و همچنین نباید بدون مدرك مستند، تشكلي را وابسته به حاكميت نامید. محمّد خاكسارى از موسسین کانون صنفی معلمان شهريور ٩٥ https://telegram.me/ghalamemoalem

" پاسخگویی و مسئولیت پذیری در تشکل صنفی"

محمدخاکساری بازرس شورای مرکزی وکانون صنفی یکی از موسسان کانون ومدیر مسئول صاحب امتیازقلم هفته نامه توقيف شده قلم معلم: سلام همکاران: " پاسخگویی ومسئولیت پذیری در تشکل صنفی" پاسخگو بودن افراد در قبال مسوولیتهایی که بر دوششان گذاشته میشود اصلی است که در هر نهاد و سازمانی برای پبشرفت.آن تشکیلات و.سازمان لازم است. هیات مدیره.تشکل صنفی باید در برابر اعضا و بازرس پاسخگو باشد. تا عملکرد هیات مدیره تشکل مورد ارزیابی قرار گیرد. مسئولیت پذیری از عوامل پیشرفت کار گروهی و کار صنفی است. مسوولیت پذیری افراد هیات.مدیره برخاسته از تعهد و مسئولیتی است که اعضا.و.اساسنامه بر عهده هیات.مدیره گذاشته است. پاسخگویی.هیات مدیره باعث جلب اعتماد اعضای تشکل می گردد. اثربخشی و کارایی کارایی لازم در اعضا ایجاد می.كند.و از خود کامگی هیات مدیره جلوگیری می.کند. در فعالیت صنفی هیات مدیره با بدنه تشکل ارتباط مستمر داشته باشد یکی از روش های ارتباط با هیات مدیره پاسخگو بودن هیات.مدیره.در مقابل اعضا است.این ارتباط فعال صنفی را در انجام صحیح فعالیتهایش و وظایف ترغیب خواهد کرد. اما عصاره آفت تشکل عدم مسوولیت پذیری وگریز از پاسخ گو بودن هیات مدیره است و بی میلی و.بی توجهی به پاسخگویی است. مهمترین عامل بازدارنده مسوولیت پذیری و مسوولیت خواهی در گروه ابهام در عملکرد و ابهام در وظایف تشکل و هیات مدیره است .برای حلوگیری آفت عدم مسئولیت پذیری تعهد هیات.مدیره.مشارکت اعضا را درتصمیم.گیری های تشکل. سهيم سازند. امیدوارم با آموزش های لازم تشکل های صنفی و فعالان اين امر مهم انجام شود محمد خاکساری مرداد 95 khaksari902@gmail.con

بخشی از بیانیه شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان

محمدخاکساری بازرس شورای مرکزی وکانون صنفی یکی از موسسان کانون ومدیر مسئول صاحب امتیازقلم هفته نامه توقيف شده قلم معلم: " بخشی از بیانیه 10 فروردین 86 جلسه شورای هماهنگی.تشکل های. صنفی فرهنگیان.ایران در تهران " (" پس از یک دهه حرکت صنفی و انجام همه ی اقدامات مدنی اعم از مکاتبات ، طومارها ، تحصن ها ، تجمعات اعتراض آمیز و برگزاری جلسات مکرر با مسئولان اجرائی کشور و نمایندگان مجلس ، برای فرهنگیان کشور روی کار امدن دولتی با شعار مهرورزی و عدالت محوری و مجلسی یا شعار معیشت مداری ، نوید روزهای خوش و رفع تبعیض و بی عدالتی بود ، ولی پس از گذشت سه سال از عمر مجلس و قریب دوسال از عمر دولت ، برهمگان توخالی بودن وعده ها محرز گردید ."

نقل قول از منتظرى رهبرى آينده

" بخشی از مقاله هم قدم باسانسور ;همراه دیرینه ایرانی ها "

محمدخاکساری بازرس شورای مرکزی وکانون صنفی یکی از موسسان کانون ومدیر مسئول صاحب امتیازقلم هفته نامه توقيف شده قلم معلم: بخشی از مقاله هم قدم با سانسور ; همراه دیرینه ایرانی ها" از خانم نسرین دانایی دکترای جامعه شناسی مجله گزارش تاریخ 15 اردیبهشت 94" " کاهش اعتماد عمومی و سانسور" وی بیان کرد: گاهی مساله سانسور جدای از دوران کودکی در شغل یا جریان جامعه ایجاد می‌شود. مثلا کسی که با خلاقیت خود در جامعه حمایت نمی‌شود، سعی می‌کند برخی از جنبه‌های کاری خود را به دلیل عدم دیده شدن سانسور کند.مدرس دانشگاه آزاد اسلامی گفت: امروز پدیده سانسور و خود‌سانسوری در رسانه‌ها مشهود‌تر است به‌نحوی که بسیاری از این بخش‌ها به دلیل فشار برخی از سازمان‌ها به خودسانسوری روی می‌آورند و برخی از موارد را حذف می‌کنند در حالی‌که وظیفه رسانه‌ها اطلاع‌رسانی دقیق و به موقع به مردم است لذا اگر این وظیفه به‌خوبی انجام نشود پیامدهای منفی به دنبال دارد. دانایی ادامه داد: سانسور در رسانه‌ها باعث می‌شود که مخاطبان به سمت دیگری روی بیاورند و دیگر اینکه اعتماد عمومی جامعه نسبت به رسانه کاهش پیدا می‌کند. وی افزود: در جنبه‌های فردی و جمعی ترس از قانون و مجازات برای امر خودسانسوری بسیار مهم است. مسائلی نظیر عدم پخش رسانه یا پیگرد قانونی عمده انگیزه‌های سانسور در رسانه‌ها هستند. این جامعه‌شناس با ابراز تاسف از رشد پدیده سانسور در کشور گفت: متاسفانه در بسیاری از کشورهای جهان سوم این مساله وجود دارد البته در کشورهای اروپایی و آمریکایی نیز این امر دیده می‌شود اما قطعا این پدیده در کشورهای جهان سوم بیشتر است. سانسور عامل مخاطبان از دست رفته دانایی توضیح داد: یکی از پیامدهای خودسانسوری امروز در ایران مشهود است چرا که مخاطبین بیشتر به سمت رسانه‌های خارجی حرکت کرده‌اند و خلاقیت و پویایی در رسانه‌های مختلفی نظیر تلویزیون، روزنامه، سینما و ... از دست رفته است. وی بیان کرد: در حقیقت بسیاری از آثار رسانه‌ای و هنری که با هزینه‌های گزاف انجام می‌شود به‌‌خاطر این امر از عرصه کشور حذف می‌شوند. به‌طور حتم چنین سانسورهایی بر دیدگاه عمومی جامعه تاثیری جز افزایش بد‌بینی ندارد. دانایی اظهار کرد: داشتن تخصص کافی در فعالان عرصه رسانه و هنر می‌تواند کمی بر کاهش این مقوله تاثیر داشته باشد. یعنی یک فیلم‌ساز، هنرمند یا خبرنگار می‌تواند با استفاده از هوشمندی و تخصص خود علاوه بر رضایت مخاطبین خويش به کار خود ادامه دهد لذا مساله تخصص در این بخش بسیار مهم است. وی با اشاره به چارچوب‌هایی که هر روز تنگ‌تر می‌شود گفت‌: البته گاهی چارچوب‌های این عرصه کاملا سلیقه‌ای تعیین می‌شوندبه‌نحوی که حتی صحبت کردن درباره برخی موارد را ممنوع می‌کند به همین خاطر تخصص نمی‌تواند در این‌گونه موارد کمکی کند. ادارات همرنگ جماعت شده این جامعه شناس گفت: متاسفانه خودسانسوری در سازمان‌ها با عنوان همرنگ جماعت شدن از فردی به فرد دیگر منتقل می‌شود و خلاقیت و پویایی را در سازمان‌ها و کلیت جامعه تحت تاثیر قرار می‌دهد یعنی کمتر کسی برای از بین بردن روزمرگی تلاش می‌کند. دانایی بیان کرد: البته مساله سانسور در ایران ریشه تاریخی نیز دارد‌‌‌‌‌. به این نحو که ما از دوران قاجاریه و پهلوی با مشکل آزادی بیان رو به رو بودیم. بی‌سواد نگه داشتن مردم، در کنار نبود آگاهی و حضور جامعه در ترس به تداوم این عرصه انجامیده است.وی هشدار داد: در صورت تداوم و گسترش سانسور خلاقیت و ایده‌های نو در جامعه نابود می‌شود ضمن اینکه مردم به سمت رسانه‌های ماهواره و بین‌المللی حرکت می‌کنند. رشد رسانه‌های خارجی در کشور می‌تواند شایعه‌پراکنی را افزایش دهد. ضمن اینکه به تزریق فرهنگی دیگر به کشور منجر می‌شود. این جامعه‌شناس پیشنهاد داد: راه‌حلی این مساله را می‌توان بر افزایش سواد رسانه‌ای در بین مردم دانست. در حقیقت با این روش می‌توانیم فاصله دانش و آگاهی جامعه را کاهش دهیم و به جای عدم پخش و سانسور سعی کنیم آگاهی مردم را افزایش دهیم.حذف تعصبات و سلیقه از چارچوب‌ها دانایی گفت: سواد رسانه‌ای یعنی اینکه ما برنامه‌های رسانه‌ها، مجلات و ... را با دیدگاه انتقادی و به‌جا نگاه کنیم و با توجه به تعصبات بی‌مورد و سلیقه‌ای به سانسور روی نیاوریم در واقع سواد رسانه‌ای نیازمند ترویج نگاه علمی در این عرصه است.وی افزود: حضور آزادی بیان در جامعه به رشد افکار درست کمک می‌کند درحالی‌که روند بالعکس تنها به رشد فرهنگ خارجی و ضعف فرهنگی داخلی و بومی ما می انجامد.به طور حتم عواملی که از آنها برای رشد پدیده سانسور سخن گفته شد امروز در حال رشد و گسترش است.

مشکل کار جمعی در ایران

" مشکل کار جمعی در ایران"👇👇 کار گروهی در ایران، اعم از سیاسی یا تجاری یا ورزشی مشکلاتی از درون،  دارد .با خصوصیات رفتاری افراد روبه‌رو است. استبداد را نباید صرفا در مناسبات سیاسی آن تعریف کرد👉. فرهنگ استبدادی بخشی از استبداد است سالیان دراز با آن روبه رو بوده یم.احساس عدم  امنیت می کنیم. هر گاه تشکل ها  در جامعه ما اندکی پا می گیرند، عواملی چون عدم تحمل یکدیگر، و فقدان تمرین دموکراسی و کیفیت جامعه پذیری و فرهنگ پذیری، موجب تضعیف تشکل ها شده است این مشکل فرهنگی و تاریخی است. برخی اعتقاد دارند به علت استبداد طولانی است که کشور ما با آن روبرو بو(ده است. نتیجه می گیرند.کار  جمعی در ایران با مشکل روبرو است. چند پیشنهاد جهت کاهش این مشکل اجتماعی خدمت عزیزان می دهم چون از بین رفتن آن زمان بر است. همکاران پیشنهادات و نظرات خود را به آن اضافه کنند 👉 تا مشکل کار جمعی در ایران رفع یا کاهش نیاید بهترین قوانین هم تصویب شود قانون گریزی خواهیم داشت. پیشنهادات :👇👇 1 - توسعه و گسترش نهاد های مدنی و آموزش های لازم انجام گیرد. 2- در خانواده و دبستان ها کارجمعی آموزش داده شود. 3-در خانواده ودر جمع های دوستانه به تصمیم جمع احترام گذاشته شود. 4 - در رای مدرسه همکاران بی تفاوت نباشند. برخی همکاران فکر می کنند سخن آنها تاثیر ندارد.و اظهار نظر نمی کنند. 5 - روش تدریس گروهی در کلاس اجرا گردد .گرچه برخی مدیران مخالف هستند و مقاومت می کنند. 6- اررشیابی کلاسی گروهی و فردی انجام گیرد. تا دانش آموزان به کار گروهی عادت کنند. محمدخاکساری Khaksari902@gmail.com

" تعمیم جز به کل"

محمدخاکساری بازرس شورای مرکزی وکانون صنفی یکی از موسسان کانون ومدیر مسئول صاحب امتیازقلم هفته نامه توقيف شده قلم معلم: سلام همكاران "تعميم جز به كل" مقاله در يكي از سايت كه گويا منتسب به سازمان معلمان كه تشكلي سياسي است مشاهده كردم. نويسنده مقاله عنوان كرده بود كه كامنت هايي كه همكاران در گروه هاي فرهنگي در مورد منزلت معلم در كشورها توسعه يافته قرار مي دهند كمتر واقعيت دارد و به "خرافه صنفي"نزديك است. مطلب ديگر معلمان ادعا مي كنند در كشورهاي توسعه يافته حقوق معلمان نزديك پزشكان است واقعي نيست معلمان دركشور هاي توسعه يافته در طبقه ميانه اجتماعي قرار دارند. خدمت اين همكار عرض كنم ١-بنده بار ها به گروه ها پيام داده يك مطلب را تعميم ندهيم مگر تحقيق در مورد آن قرار گرفته باشد ٢-متاسفانه اين همكار. در اصطلاح "تعميم جز به كل " داده است اگر همكاراني كامنت در مورد منزلت معلمان داده باشد دليل نمي شود اين مطلب را براي تمام معلمان تعميم دهيد كه معلمان ايران "خرافه صنفى" دارند.بنده در اكثر پيام خود از واژه "برخي" استفاده مي كنم مي گويم برخي معلمان اين اعتقاد را دارند. ٣-اين كه نويسنده عنوان مي كند حقوق معلمان در در اروپا حد طبقه مياني قرار دارند. بر أساس كدام تحقيق ميداني مطرح مي كند. و تلفني از يك خبرنگار از آلمان تحليل خود را ارئه مي دهد بنده اين كامنت ها نه تأييد و نه رد مي كنم ؟تا اين حد اطلاع دارم كه معلمي از مشاغل با ارزش و احترام در كشور هاي پيشرفته است چون به نيروي انساني أهميت مي دهند خدمت همين همكار عرض كنم زماني كه قلم معلم چاپ مي شد خبر اعتصاب معلمان منتشر مي شد يكي از همكاران يكي از بستگانش در شركت زمينس آلمان كار مي كرد قلم معلم را ديد كه تيتر اعتصاب معلمان زده است اين شخصي كه در شركت زمينس كار مي كرد به همكارامان گفت"براي دوره آموزشي به زمينس آلمان رفته بودم يك روز ديدم كه كاركنان زيمنس آلمان دست از كار كشيده اند" پرسيدم كه چرا امروز كار نمي كنيد جواب دادند"معلمان كه فرزندان ما را درس مي دهند امروز اعتصاب هستند"ما هم به حمايت أنها اعتصاب مي كنيم چون آنها أينده فرزندان ما را تربيت مي كنند. ما خبر آن را در قلم معلم منتشر كرديم. ٤- زماني كه قلم معلم چاپ مي شد خبر نگار پارلماني در مجلس داشتيم . خبر نگار قلم معلم با نمايندگان هم صحبت مي كرد.يكي از نمايندگان ليست حقوق معلمان در قاره هاي مختلف را به خبرنگار ما داد .البته اين نماينده به خبر نگار ما گفت كسي متوجه نشود من اين ليست را به شما دادم. ٤-در اين ليست كه نماينده مجلس به خبر نگار قلم معلم داد.مقايسه ميداني انجام شده بود بين حقوق معلمان در سه سطح" ابتدائي ، اصطلاحا راهنمايي يا مياني و معلمان متوسطه" تدريس مي كنند با مهندسان كشور ها ي مختلف از قاره هاي "أمريكا،اروپا ،آسيا"در اين تحقيق ميانگين معلمان در اكثر كشور ها از مهندسان بيشتر بود."بنده نسخه اين تحقيق در مدارك "جستجو مي كنم خدمت همكاران مي دهم ٥-مرحوم. دكترحسين عظيمي اراني به "پدر توسعه"ايران مشهوراست كتاب زيادي در مورد توسعه دارد بيش از ١٥٠مقاله علمي دارد كه متاسفانه برخي كتاب هاي و مقالات او اجازه چاپ پيدانكرده اند در اكثر كتاب و مقالات زير بناي توسعه را نيروي انساني به خصوص "آموزش و پرورش "مي داند ٦-اكثر اقتصادانان ايران اعتقاد دارند كارمندان و معلمان زير خط "فقر "هستند معلمي كه زير خط فقر حقوق مي گيرد انتظار داريم كه برون داد دانش آموزان "اهل فكر و انديشه "باشد ٦-ابتدا زندگي" أوليه معلم و منزلت و امنيت شغلي" معلم تأمين كنيم بعد ادعا كنيم "معلمان مطالعه " نمي كنند اطلاعات آن ها به روز نيست. از اين همكار تقاضا دارم با طيف هاي مختلف معلمان به گفتگو بنشيند و از نظرات مختلف همكاران باخبر شود فقط به چند كامنت همكاران بسنده نكنند ايشان عضو چند گروه تلگرام فرهنگيان هستند ؟ با همكاران با ديد گاه هاي مختلف بحث و گفتگو كنند سپس تعميم به تمام معلمان دهد به اين مضمون "معلمان خرافه صنفي" دارند . محمد خاكسارى مرداد ٩٥ Khaksari902@