" شاغلان از بازنشستگان حمایت کنند"

محمد خاکساری: سلام همکاران: " شاغلان از بازنشستگان حمایت کنند"👉 نیروی شاغل در نهایت بازنشسته خواهد شد. هرچه به حقوق بازنشستگان اضافه شود.سرمایه گذاری دراز مدت برای شاغلان است. از این گذشته باز نشسته عمر خود را صرف آبادی کشور کرده است. بر همکاران بازنشسته ظلم است. که از زندگی آبرومندی برخودار نباشند. تا پیش "فرزندان و نوه های"خود شرمنده نباشند. با توجه به بیماری های زمان بازنشستگی نیاز است.توجه بیشتری به بازنشستگان گردد. خود کشی اخیر معلم بازنشسته بهبهانی وجدان به خواب رفته برخی معلمان باید بیدار شود.ممکن است چنین شرایطی برای ما بوجود آید. متاسفانه زندگی"ماشینی" انسان را از "خود بیخود"کرده است. کمتر شاهد "انسان دوستی در جامعه هستیم.به قول خواننده نامجو در یکی ازآهنگ های خود می گوید: " به مردم دیازپام 10 تزریق کرده اند". یعنی "بی تفاوتی نسبت به جامعه" بوجود آمده است.سنت قدیمی ایرانیان که "جوانمردی"بوده است ،رو به فراموشی رفته است. از شاغلان تقاضا می شود. همانطور که بازنشستگان در تجمع اعتراضی شاغلان شرکت می کنند. شاغلان در تجمع پیش کسوتان شرکت کنند. تا با "پیگیری مستمر"حقوق صنفی خود را بدست آوریم. محمد خاکساری از موسسین کانون صنفی معلمان 10 آذر 95

" خود کشی معلم بازنشسته بهبهانی"

محمد خاکساری: آن مَرد، مُرد تا مُرد خبر کوتاه بود: یک معلم بازنشسته ی بهبهانی به نام سیف الله «بی دار ی» از سرِ «نداری» خود را به «دار» آویخت. او در یادداشت کوتاهی، با استیصالِ تمام نوشته بود: «ناچارم. نمیتوانم زندگیم را از لحاظ مالی تامین کنم» به راستی این آخرِ خط است. ما هم باید پیاده شویم و برویم و بمیریم. این عبارتِ تلخ، اسباب خجلت ماست. «شرممان باد». بعد از این خبر خیلی ها باید از سرِ شرمندگی خود را حلقه آویز کنند. درست در روزی که اربابان آموزش و پرورش بهبهان با هم بر سر کرسیِ ریاست مشاجره داشتند، یک معلم دست به انتحار میزند. وای به حال محصلی که در چنین محیطی تربیت شود که معلمش از سر «ناچار»ی و «بیره»یی به مرگ التجا کند. تلخی خبر از دو سو است: یکی آن که او «آقای معلم» بود و از قشر فرهیخته و دیگر این که از سر «فقر و نیاز» ممات را بر حیات ترجیح داد. یقین دارم آقای «بیداری» از مرگ «بیزار» بوده است. او زندگی را دوست میداشته و مرگ را دشمن. چگونه میشود کسی که سالهای آزگار، امید به آینده را به شاگردان می آموخته خود از نومیدی و افسردگی در یک آن، خودکشی کند؟ چطور میشود معلمی سی سال در شوکتِ «شغل انبیا» غوطه بخورد و با شعفِ «تعلیم و تعلم عبادت است» پایکوبی و ترقّص کند، آن گاه برای رهایی از تعفن زندگی و شرم نداشتن ها به مرگ پناه ببرد؟ اگر چه آقای «بیداری» در خواب عمیقی فرو رفت، اما مرگ او تلنگری است برای ما خواب زدهای چرت آلوده. پایان او آغاز کلاس درس ماست. پس «زنده باد مرگ»، «مرده باد زندگی». مرده باد من که خبر انتحار معلم علومم را مینویسم. مرگ بر من که در شهرم و در حوالی خانه ام معلمی خود را برای معاش زندگی، حلقه آویز می کند. آقای معلم لطفانمیر! آقای «بیداری» لطفن نخواب! شاید یک روز کسی بیاید و سفره را بیندازد و نان را قسمت کند و مزه ی پپسی را قسمت کند و باغ ملی رفتن را قسمت کند و شربت سیاه سرفه را قسمت کند و نمرهی مریضخانه را قسمت کند و چکمه های لاستیکی را قسمت کند و سینمای فردین رفتن را قسمت کند و هرچه را که باد کرده باشد قسمت کند و سهم ما را هم بدهد. من خواب دیده ام، آقای بیداری!

" اعتراض مدنی تاثیر گذار است"

محمد خاکساری: سلام همكاران : " اعتراض مدنى تاثير گذار است" يكى از روش هاى بدست آوردن خواسته صنفى "اعتراض مدنى " است.در دراز مدت تاثير خود رامى گذارد. نياز به "صبر و پيگيري "دارد.نمونه كوچك آن اعتراض مدنى دانشجويان و وكلا نسبت به دستگيري محمود صادقى نماينده تهران است ،كه در مورد ٦٣ حساب رييس قوه قضاييه تذكر در مجلس داده بود.تعدادى از دانشجويان و ساير آقشار جلوى منزل اين نماينده تجمع كردند.باعث گرديد مؤقتا حكم دستگيري اين نماينده متوقف شود. همين روش را مى توان براى آزادى معلمان زنداني انجام داد. البته نياز به برنامه ريزى و پتانسيل لازم براى اعتراض "پيش بينى " گردد. در كشورهايي كه "جريان آزاد اطلاعات "وجود ندارد.يكى از روش هاى بدست آمدن خواسته ها ى صنفى "اعتراض مدنى" است. اگر جمعيت مطلوب حضور فيزيكي داشته باشند.هزينه ها كاهش مى يابد. حركت صنفى "فصلى"نيست،مداوم بايد باشد تا اثر خود را بگذارد. طرفداران إصلاحات وقتى دولت در دست آنها است مخالف اعتراض مدنى هستند. با "گفتگوي اعتدال " مسير اعتراض مدنى را با مشكل مواجه مى كنند.تعريف "عملياتى "از اعتدال براى مردم نمى كنند.هر گروهي اعتراض مدنى كرد به "تند روى " و متهم به جناح " أصوات گرا" مى شود .دوسال اول رياست جمهورى شعار مى دهند هنوز دولت "قوت " نگرفته است.سال هاي آخر هم كه برنامه او تمام نشده است. منتظر بايد ماند تا انتخابات جديد رياست جمهورى انجام شود.بعد از ٨ سال تغييري جدى در قانون اساسى انجام نمى گيرد.دولت دست "اصول گرا" مى افتد. در اين جا حقوق صنفى "زمين گير"مى شود.بار ها خدمت عزيزان تجربه خود را عرض كردم.اگر تشكل سراسرى منسجم داشته باشيم .چه دولت دست " إصلاح طلبان "يا " اصول گرا" باشد، مى توان خواسته هاى صنفى را گرفت.متاسفانه گرايش هاى سياسى در تشكل ها خواسته ها ي صنفى را "زمان بر"مى كند. محمد خاكسارى يكى از موسسين كانون صنفى معلمان ٩آذر ٩٥

" ضعف مدیریت ها حادثه آفرینی می کنند"

سلام همكاران: "ضعف مديريت ها حادثه آفرينى مى كنند" حادثه قطار تبريز -مشهد اولين حادثه غم بارى نيست . كه ضعف مديريت در آن دخالت دارد. متاسفانه در اكثر مديريت هاى كشور رابطه سألارى و جناح بندى سياسى حاكم است. هر گاه براى انتخاب مدير هر سازمان بايد از نيروى امنيتى استعلام شود. برخى آفراد متخصص و شايسته بايد از فيلتر نيروى امنيتى بگذرند. هر گاه مديران ارشد از سپاه باشند.شاهد تكرار چنين حوادثى خواهيم بود.اگر نظارت دقيق و علمى حاكم بر راه آهن بود .تلفات كمتري را شاهد بوديم.چرا نبايدقطار كنترل شود كه پزشك لوازم پانسمان كافى نداشته است ؟چرا بعد از حدود سه ساعت اوژانس به محل حادثه مى رسد؟ در اين حادثه براى اولين بار است كه مسئولى استعفا مى دهد.از اين قبيل حوادث در كشور اتفاق مي افتد.هيچ مسئولى محاكمه نمى شود.ولي هرگاه معلمان نسبت به وضعيت آموزش كشور اعتراض مى كنند.آنها را بازداشت و زندان مى كنند يعنى كسى جرات اعتراض نداشته باشد.اگر در يكى از كشور هايي كه "جريان آزاد اطلاعات "وجود دارد.مشابه حادثه قطار تبريز -مشهد اتفاق مي افتاد. مردم اعتراض مى كردند .تا مقصران اصلى حادثه مشخص شود. اگر بعد از چنين حوادثى مردم اعتراض كنند.شاهد كاهش چنين حوادثى خواهيم بود. به اعتقاد بنده مردم تبريز نسبت به اين حادثه تاثر انگيز اعتراض كنند.تا ديگر چنين حوادثى تكرار نشود. محمد خاكسارى يكى از موسسين كانون صنفى معلمان ٨ آذر ٩٥

" گروه های شناسنامه دار و گروه های بی شناسنامه"

محمد خاکساری: سلام همکاران: " گروه های شناسنامه دار و گروه های بدون شناسنامه" در کشورهایی که "جریان آزاد اطلاعات " وجود ندارد. برخی از گروه ها از دولت "مجوز فعالیت"می گیرند. برخی از گروه هاکه نمی خواهند "ماهیت "آنها مشخص شود. از دولت "مجوز فعالیت " نمی گیرند. 1- موافقین گروه شناسنامه دار:👉 این گروه اعتقاد دارند. اگر گروه شناسنامه دار باشد .یعنی "مجوز قانونی" بگیرد ،اعضا بیشتر اعتماد می کنند وجذب تشکل می شوند. اعضای هیات مدیره تشکل برای اعضا مشخص می شود. هزینه کمتریبر تشکل تحمیل می شود. 2- مخالفین گروه شناسنامه دار:👉 این گروه اعتقاد دارند.نیازی به گرفتن "مجوز قانونی"از دولت نیست. طبق ماده" 26 و 27قانون اساسی" حق دارند، در چارچوب قانون فعالیت کنند. اگر تخلف کردند.در دادگاه صالحه با نظر "هیات منصفه" و وکیل مستقل تشکل از خود دفاع کند. آنهامی گویند:"گرفتن مجوزتشکل از دولت در تفسیر های حقوقی وزارت کشور و وزارت کار گرفتار می شوند،" هر دولتی که سر کار بیاید تفسیر خود را از قانون احزاب می کند.و موانعی بر سر راه تشکل بوجود می آورد. نتیجه گیری: پیشنهاد من این است. روشی که در برخی کشور هایی که "جریان آزاد"وجود دارد عمل شود. تشکلی از هر شغل یا حرفه ای که می خواهد فعالیت کند. 30 نفر از از آن شغل نامه ای را امضا کنند. و به اداره مربوطه دهند. و فعالیت کنند. مانند :"ثبت شرکت ها"بطور مثال معلمان ابتدایی می خواهند مجوز فعالیت صنفی یا آموزشی بگیرند ،30 نفر از همکاران ابتدایی تقاضا تاسیس را امضا کنند. سپس مجوز فعالیت از اداره مربوطه بگیرند. اگر تخلفی از تشکل صورت گرفت .در دادگاه صالحه بررسی گردد.ممکن است.برخی همکارمان سوال کنند.در شرایطی کنونی طرح بالا غیر ممکن است. پس چه باید کرد؟ فکر می کنم ابتدا همکاران تقاضاتاسیس تشکل را از وزارت کشور تقاضا کنند. اگر کمسیون ماده 10 احزاب و وزارت کشور"سنگ اندازی "کرد. و مجوز مربوطه را نداد.تشکل با اعضای موسس فعالیت کنند. و هزینه های آن را تقبل کنند.بعضا در گروه های مجازی مشاهده می کنم . تحت عنوان"کنشگران صنفی ،گروهی از بازنشستگان، ..."مشابه این گروه هافعالیت می کنند. با شناختی که بنده از همکاران دارم. کمتر جذب این گروه ها می شوند.اگر برخی همکاران نمی خواهند مجوز فعالیت بگیرند. حداقل اعضای موسس گروه خود را معرفی کنند . اگر هزینه ای هم دارد. تقبل کنند. مانند برخی از گروه های کارگری که اعتقاد دارند. طبق ماده "26 و 27 قانون اساسی" فعالیت می کنند. و نیازی به مجوز ندارند. مرتب اعضای این تشکل به "زندان می روند و آزاد می شوند." زیر بار مجوز فعالیت نمی روند.وزرات کار به این گروه کارگری میگوید:"بیابید تقاضا مجوز فعالیت بدهید موافقت می کنیم" قبول نمی کنند. همچنان به فعالیت خود ادامه می دهند.ولی اعضای هیات مدیره این گروه کارگری مشخص و شناخته شده برای کارگران هستند.حتی اگر تشکل بخواهد "زیر زمینی فعالیت "کند. اعضای موسس باید مشخص باشد. محمد خاکساری یکی از موسسین کانون صنفی معلمان 7 آبان 95

" ابطال مجمع عمومی انجمن صنفی خراسان"

محمد خاکساری: ًسلام همكاران: " ابطال مجمع عمومى آنجمن صنفى فرهنگيان خراسان رضوى" آنجمن صنفى خراسان رضوى از اولين تشكل هايي است .كه بعد از سال ٧٧مجوز تأسيس گرفت.در اولين جلسه شوراى هماهنگى تشكل هاى صنفى فرهنگيان در شيراز ١٧ اسفند ٨٠شركت داشت. در آن سال ها هنوز خراسان تبديل به سه استان نشده بود. از اعضاى موسس آن غلامرضا آحمدى از تربت حيدريه را مي شناسم.ساير اسامى هيات مديره آوليه آنجمن صنفى خراسان را فراموش كرده ام. از ابتدا شروع فعاليت هيات موسس و هيات مديره اوليه تاكيد بر كار صنفى به دور از "قدرت سياسى "داشتند.انجمن يك دوره دبير خانه شوراى هماهنگى بوده است. متاسفانه برخى مسئولان "كج انديشه " آموزش و پرورش احساس كردند. آنجمن در بين معلمان جايگاه پيدا كرده است ،رو به رشد و فعال است. مشابه كانون تهران برنامه نفوذ را در آنجمن خراسان شروع كردند. همكارى كه مدر ك پزشكى داشت. كه با سپاه پاسدران همكارى داشت وارد هيات مديره كردند. از آن زمان ريزش نير وهاى آنجمن خراسان شروع شد.غلامرضا احمدي از تربت حيدريه از هيات مديره كنار گذاشته شد.و چند بار دفتر آنجمن در تربت حيدريه پلمپ شد.غلامرضا احمدي و ساير فعالين آنجمن كه سياست هاى "نفوذ" در انجمن مخالف بودندبازداشت و منزوي شدند.از زمانى كه نفوذ در آنجمن شروع شد. اكثر بيانيه هاى شوراى هماهنگى در خراسان "لغو " مي شد.انجمن تبديل به واحدى از اداره آموزش و پرورش شد .يادم هست .در جلسه پنجم شوراى هماهنگى در همدان يكى از اعضا انجمن كه به جلسه آمده بود. با او گفتگو كردم "ايشان گفت هزينه بليط هواپيما و حكم ماموريت اداره آموزش و پرورش خراسان به نمايندگان اعزامى به جلسه شوراى هماهنگى را پرداخت مى كند." تلقى من اين است. يكى از دلايل ابطال مجمع ٥آذر ٩٥ انجمن خراسان رضوى اداره آموزش و پرورش خراسان رضوي مي خواسته انتخابات مجمع عمومى انجمن را "مهندسى "كند. آرا اضافى به صندوق راى ريخته است.تا نمايند گان وابسته اداره را در هيات مديره وارد كند. اما پيشنهاد براى جلسه مجمع آينده : ١- بار ها خدمت همكاران پيام داده ام "افزايش جمعيت همكاران با كاهش هزينه هاى صنفى رابطه مستقيم "دارد. در جلسه آينده مجمع حضور پر شور همكاران در جلسه داشته باشند.تا اداره نتواند آفراد وابسته خو د را وارد هيات مديره كند. ٢- بطور دقيق "روزمه صنفى" داوطلبان هيات مديره را همكاران مطالعه كنند.كسانى وابستگى حزبي و ادارى دارند.راى ندهند(البته ممكن آفراد صالح د ر كادر ادارى "باشند. ٣- روش انتخابات "پلكاني" در اساسنامه انجمن حذف شود. (انتخاب پلكاني را در يكى از پيام ها توضيح دادم"روش انتخابات پلكاني راه را براى نفوذ در هيات مديره باز مى كند. (روش پلكاني انتخاب ابتدا در شهر هاى استان انجام مي شود سپس نمايندگان منتخب به مجمع مي آيند" روش حذف فعالان صنفى "چه با نيت درست يا غلط"در تشكل هاى صنفى تشكل صنفى انجام شود ، تشكل صنفى در "تور نيروى هاى امنيتى افتاده "است.مشابه اتفاقى كه در انتخابات اخير كانون تهران اتفاق افتاد.در آينده نقش تخريبي نيروى نفوذي كانون تهران را خدمت همكاران عرض مى كنم . محمد خاكسارى از موسسين كانون صنفى معلمان ٦ آذر ٩٥

" تشکل های نهاد محور"

.مدیر کل مدیریت بحران گلستان: "تشکل‌های مردم‌نهاد محور برنامه‌های جامعه محور هستند" جامعه آماده، کارآمدترین ابزار مدیریت بحران محسوب می شود و می‌تواند جامعه را از فاز مطالبه‌گری به مسیر مشارکت و همراهی با دولت در مدیریت بحران رهنمون سازد. به تشکل‌های مردم نهاد به عنوان یک سرمایه ارزشمند اجتماعی افزود: علاوه بر سازمان‌های شبه دولتی همچون هلال احمر، سمن های دیگر می‌توانند با مشارکت در برنامه‌های آموزشی جامعه محور، ضمن آموزش‌های لازم به مردم، از بار مسؤلیت و هزینه‌های عمومی دولتی کاسته و در ایمن‌سازی شهروندان موثر باشند. آموزش مردم به مردم در واقع امداد جامعه مدنی به جامعه مدنی است که در نهایت به توانمندسازی و خودکفایی محلی دراین حوزه تحقق می بخشند. http://www.ghatreh.com/news/nn34297931/مدیر-مدیریت-بحران-گلستان-تشکل-های-مردم-نهاد-محور-برنامه

" موضع شخصی و موضع تشکل صنفی"

سلام همکاران: " موضع شخصی و موضع تشکل" در یکی از گروه های تلگرام پیامی از عضو هیات مدیره کانون صنفی معلمان مشاهده کردم.این همکار موضع شخصی خود را در مورد بیانیه اخیر کانون صنفی معلمان مطرح کرده بودند.باایشان مخالفت هایی صورت گرفت. 1- موضع شخصی اعضا ی هیات مدیره تشکل :👉 اعضای هیات مدیره به لحاظ قانونی می توانند انتقاد شخص از مواضع صنفی تشکل داشته باشند. ولی باید از مصوبه هیات مدیره تمکین کنند. در انتقاد خود اعلام کنند، این" نظر شخصی من است" . نظر تشکل نیست.که ظاهرا این همکار این عمل را انجام داده اند. 2 - نمایندگان شورای شهر و مجلس در رسانه ها نظر شخصی خود را اعلام می کنند ،مشکلی پیش نمی آید. 3- دیدگاه تشکل :👉 دیدگاه تشکل از طریق" بیانیه یا سخنگو یا رییس هیات مدیره" تشکل مطرح می شود. اعضای هیات مدیره ملزم به اجرای مصوبات هیات مدیره هستند.اگر یکی از اعضا با مصوبه هیات مدیره مخالف باشد ، می تواند علت مخالفت عضو هیات مدیره در صورت جلسه هیات مدیره آورده شود. نتیجه گیری: تلقی بنده وتجربه من این است. اگر باب انتقاد را در تشکل صنفی به بهانه "تضعیف تشکل "بسته شود. تشکل به سمت "خود محوری" می رود. همان طور در گزارش مجمع عمومی27 مهر ماه 95 کانون صنفی معلمان برخی کاندید های هیات مدیره مدعی شده بودند. در هیات مدیره سابق برخی تصمیمات بر اساس "خود محوری" بوده است . در تبصره " 7 ماده 17"👉 اساسنامه کانون صنفی معلمان آمده است . که هیات مدیره در مقابل اعضا "پاسخگو و از روش های انحصار طلبانه پرهیز کنند" متاسفانه همکاری که در گروه تلگرام از این عضو منتقد بیانیه کانون تهران ایراد گرفته است. در سابقه ایشان "تخلف" وجود دارد.ایشان در زمانی که عضو هیات مدیره کانون تهران بودند." کاندید شورای شهر ومجلس شورای اسلامی"می شدند. هرگاه به ایشان انتقادمی شد. چرا کاندید مجلس و شورای شهر شدید.؟ جواب می دادند"این موضع شخصی من است" متاسفانه چون فرد مذکر با دبیر کل وقت هم استانی بودند. این تذکرات را دبیر کل وقت جدی نمی گرفتند آفت بزرگ" تشکل های صنفی"بستن دهان" منتقد است. متاسفانه "مخالفان انتقاد" در تشکل از واژه هایی مانند:"تفرقه افکن، دشمن شاد کن ،از فلانی خط می گیرد،بزرگان تشکل تضعیف میشوند، امنیتی ها سو ء استفاده می کنند،وحدت تشکل بهم می خورد"👉استفاده می کنند.از این واژه ها را به کار می برند. تا"دهان منتقد بسته شود" محمد خاکساری از موسسین کانون صنفی معلمان 29 آبان 95 

" انتقادی شدن علم پیامد های آن برای تشکل یابی دانشجویان"

" بخشی از مقاله انتقادی شدن علم و پیامد های آن برای تشکل یابی دانشجویان" " در روندی تقریبی و کلی از انقلاب مشروطه به این سو، رهبری نظری جنبش های اصلاحاتی را به ترتیب روزنامه نگاران دوره ی قاجار و پهلوی اول، شاعران و نویسندگان دهه های بیست تا پنجاه، روشن فکران دینی دهه های پنجاه تا هفتاد و مترجمان دهه های شصت تا هشتاد بر عهده داشته اند. به طور موازی سرکوب شکل های مختلف این قسم فعالیت ها نیز تکامل یافته است. سانسور، بستن روزنامه ها، خمیر کردن کتاب ها، تهدید، زندانی کردن، تبعید و حتی قتل نویسندگان، روزنامه نگاران روشن فکران دینی و مترجمان در عصر پهلوی واقعیت هایی تاریخی است. در حاشیه ی این سرکوب ها دانشگاه به عنوان نهاد علم، هم در عصر پهلوی و هم در جمهوری اسلامی ایران نه فقط توسعه ی کمی یافته است بلکه گفتار علم به خصوص پس از انقلاب اسلامی گفتاری مشروعیت بخش بوده است" امیر حسین نیکزاد عضو انجمن اسلامی دانشجویان دانشگاه تهران و علوم پزشکی تهران http://www.iscanews.ir/news/560315/انتقادی-شدن-علم-و-پیامدهای-آن-برای-تشکل-یابی-دانشجویان

"گذری بر فرد محوری و تاکید بر برنامه محوری"

" بخشی از مقاله گذری از فرد محوری و تاکید بر برنامه محوری" "آنچه از آن به عنوان آفت "فرد محوری" در فعالیت های سیاسی کشور یاد می شود عبارت است از حرکت بر مدار افراد و شخصیت ها و نزاع های بین فردی در مجموعه کار سیاسی و به هر وسیله ای متوسل شدن برای کسب رای به ویژه در هنگامه انتخابات. تمرکز برافراد و شخصیت ها در عرصه انتخابات، منجر می شود تا به طور ناخواسته هم نامزدهای بالقوه و بالفعل حضور در عرصه انتخابات و حامیان و هم منتقدان، رقبا و به ویژه رسانه ها به عنوان چشمان تیزبین جامعه، ناتوان از نقد و بررسی برنامه ها، اهداف و رویکردهای نامزدها، از هنگامه آغار صف بندی های انتخاباتی تا مرحله گزینش و انتخاب، به تاکید و حرکت صرف بر مدار ویژگی های فردی، سوابق شخصی، نقل قول ها و بدتر از همه "سابقه سازی های کاذب" له یا علیه نامزدهای گوناگون بپردازند." از: http://www.entekhab.ir/fa/news/249472/گذر-از-فرد-محوری-و-تاکید-بر-برنامه-محوری

" شعر گوش شنوا کو از نسیم شمال"

چند کشی نعره که قانون خدا کو گوش شنوا کو آنکس که دهد گوش به عرض فقرا کو گوش شنوا کو مردم همگی مست و ملنگند به بازار از دین شده بیزار انصاف و وفا وصفت و شرم و حیا کو گوش شنوا کو در علم و ترقی همه آفاق عوض شد اخلاق عوض شد ما را به سوی علم و یقین راهنما کو گوش شنوا کو در خانه همسایه عروسی است آملا به به بارک ا… آن شاخه نباتی که شود قسمت ما کو گوش شنوا کو افکنده دو صد غلغله بر گنبد گردون صوت گرامافون جوش علما و فضلا و فقها کو گوش شنوا کو هر گوشه بساطی ز شراب و ز قمار است دیگی سر بار است ای مسجدیان امر به معروف شما کو گوش شنوا کو پرسید یکی رحم و مروت به کجا رفت گفتم به هوا رفت مرغی که برد کاغذ ما را به هوا کو گوش شنوا کو یک نیمه ایران ز معارف همه دورند نیمی شل و کورند اندر کف کوران ستمدیده عصا کو گوش شنوا کو دیدم به باغی فقرا دسته به دسته بر سبزه نشسته فریاد کشیدند همه اشرف ما کو گوش شنوا کو سید اشرف الدین حسینی ( نسیم شمال ) http://bbarg.persianblog.ir/post/

" مقبولیت تشکل های صنفی"

سلام همكاران: " مقبوليت تشكل هاى صنفى" ما در ارتباطات اصلی داریم به نام " مقبولیت"👉 پیام"یعنی اگر پیام بخواهد تاثیر خود را برمخاطب بگذارد ،منبع خبر باید مورد قبول مخاطب باشد. اگر مخاطب اعتماد نداشته باشد. تاثير آن كاهش مى يابد.بطور مثال:برخی رسانه داخلی را قبول ندارند. به رسانه هاى خارجى مراجعه مى كنند.یعنی منبع پیام مورد "مقبوليت" آنها نیست. "مقبوليت "درتشكل هاى صنفى هم"صدق"مى كند.اگر عملكرد هيات مديره مورد "قبول" همكاران نباشد.به آن اعتماد نمى كنند ' جذب تشكل نمى شوند. چه عواملي "مقبوليت "تشكل را خدشه دار مى كند ١- اگر تشكل صنفى به جناح هاى سياسى وابسته باشند.👉 اين تشكل "مقبوليت "آن كاهش مى يابد. همكاران فكر مي كنند.اين تشكل منافع سياسي را بر منافع صنفى ترجيح مى دهد. ٢-تشكل براى "كيفيت آموزش و معيشت معلمان"در عمل تلاش لازم را نكند. ٣- تشكل "فرد محور"باشد. تصميات هيات مديره عمل نشود.يعني "باند بازى"در تشكل حاكم باشد. ٤- تشكل "انتقاد پذير " نباشد.👉منتقدان خود را حذف كند. ٥- تشكل به جاى اينكه بر "حق عضويت"اعضا متكى باشد.دركارهاى تجارى و اقتصادى دخالت كند. ٦- اگر تشكل "در گفتگو و عمل"صداقت لازم را نداشته باشد .تشكل با مشكل مواجه مى شود. عوامل ديگري در "كاهش مقبوليت"تشكل تاثيردارند. همكاران در مورد "كاهش مقبوليت تشكل" تحقيق و بررسی كنند. محمد خاكسارى از موسسين كانون صنفى معلمان 25آبان ٩٥

" تاثیر افکار عمومی بر آزادی معلمان زندانی"

سلام همکاران : "تاثیر افکار عمومی بر آزادی معلمان زندانی" یکی از مواردی که آزادی معلمان زندانی را تسریع می کندتاثیر افکار عمومی معلمان بر قوه قضاییه است. 1- همکاران مرتب از معلمان زندانی در رسانه ها نام ببرند. تا جامعه حساس شود. 2- در مدارس همکاران مرتب اخبار معلمان زندانی مطرح کنند. بگویند:" آنها برای کیفیت آموزش و ارتقای معیشت معلمان" به زندان افتاده اند. 3- به مناسبت های مختلف در فضایی مجازی "کمپین "برای آزادی آنها ایجاد کنند. 4- تشکل ها و شورای مرکزی تشکل های صنفی معلمان به مناسبت های مختلف بیانیه برای آزادی آنها صادر کنند. 5- همکارانی که آماده هزینه دادن هستند. به مناسب های مختلف با رسانه های داخل و خارج برای آزادی معلمان مصاحبه کنند. 6- در مناسبت های مختلف خانواده معلمان زندانی به همراه معلمان جلو ی زندان اوین تجمع کنند. 7- در مذاکرات تشکل های صنفی و شورای مرکزی با مسئولان یکی از خواسته های آنان آزاد کردن معلمان زندانی باشد. 8- ظاهرا قرار است. یکی از خانواده های معلمان زندانی همراه با فرزندانش در جلو مجلس تحصن کنند. همکاران با این خانواده همدلی و همیاری کنند. هرچه جمعیت متحصن زیادتر باشد. هزینه ها کاهش می یابد. تلقی بنده این است .اگر همکاران برای آزادی معلمان تلاش نکنند. مانند:"رهبر ان اصلاحات " معلمان زندانی در حصر می مانند.به اعتقاد بنده هیچ "مصلحتی" مهم تر از آزادی معلمان زندانی نیست. حاکمیت باید بفهمد "خط قرمز" معلمان زندان کردن و بازداشت معلمان است. محمد خاکساری یکی از موسسین کانون صنفی معلمان 23 آبان 95

" بخشی از مقاله نقش وسایل نوین ارتباط جمعی در توسعه فرهنگی موانع و راهکار ها"

" بخشى از مقاله نقش وسائل نوين ارتباط جمعى در توسعه فرهنگي موانع و راهكار ها" جهان، با ورود به عصر رسانه‏ها و شکل‏گیرى جامعه اطلاعاتى، دوران جدیدى را آغاز کرده است. درنظام نوین جهانى‏، ما در عصر رسانه ها زندگي مي كنيم؛ عصری که در آن رسانه هاي گروهي جزء جدايي ناپذير زندگي ما هستند. آنچه كه رسانه ها به عنوان اطلاعات به ما انتقال مي دهند، به اشکال مختلف در نحوه زندگي، انديشه و احساسات ما و حتي فرزندان ماتعیین کننده است.در این میان سیاست های رسانه ای نقش تعیین کننده ای در توسعه فرهنگی کشورها دارند.رسانه ها با اتخاذ سیاست های متفاوت ارتباطی، توسعه فرهنگی کشورها را تسهیل و تسریع می کنند. کارکرد رسانه ها در عصر ارتباطات ، بي شک در همه ابعاد زندگی اجتماعی و فرهنگی جوامع بشری انکارناپذير است.امروزه جامعه اي توسعه يافته تلقي مي شود که بتواند در کنار توسعه شاخص هاي همچون اجتماعی واقتصادي مانند درآمد سرانه ، توزيع ناخالص ملي و نرخ مرگ و مير بر معيار آموزش و اطلاعات و در حقيقت عنصر دانايي اجتماعي تاکيد کند. در چنين جامعه اي ، وسایل نوین ارتباط جمعی با توليد و توزيع مطلوب اطلاعات ، نقش زيادي در بالا بردن آگاهي هاي گوناگون و ضروري به عهده مي گيرند و جامعه را در نيل به تعالي و ترقي همه جانبه ياري مي کنند. حال این رسانه ها هستند که با اتخاذ سیاست های پویای اجتماعی و ترکیب آن با سیاست های فرهنگ گرا مي توانند عامل آميختگي ، توازن و پيوند دادن به باورهاي اصيل اعتقادي و سنتهاي بارور جامعه باشند و با گسترش تصریح آفرینندگی و افزایش رشد فرهنگی به توسعه همه جانبه کشورمان کمک کرده و باعث پويايي افکار شوند.‏" از موسى كاظم زاده پژوهشگر حوزه فرهنگ http://artabriz.ir/PrintListItem.aspx?id=12099 ".

" رابطه فساد و مطبوعات آزاد"

"بخشی از مقاله رابطه فساد و مطبوعات آزاد" " اولکامیز- امان محمد خوجملی: اوایل انقلاب کسی فکر نمی کرد وضعیت اقتصادی و اجتماعی کشور به این حد برسد که بعد از نزدیک به چهار دهه فساد اقتصادی ما به رتبه 130 در میان 170 کشور جهان برسد 👉و ارتشا و اختلاس و پارتی بازی در سیستم اداری بی داد بکند و جمعیت معتادان مواد مخدر سال به سال سیر صعودی داشته باشد. مشکل بیکاری جوانان همیشگی و رکود اقتصادی سالها ادامه داشته باشد. سن ازدواج بالا برود و طلاق افزایش پیدا بکند. این علیرغم خواست رهبران کشوراست که اتفاق افتاده و گرنه همه می دانیم قصد همه ی رهبران کشور در رده بالا عمران و آبادانی و عزت و سر بلندی کشور است. اما داشتن نیت خوب به معنای تحقق آن نیست. نیت خوب برای تحقق لوازمی می خواهد که ما هنوز به آن تن نداده ایم و راه طی شده هم به آن منجر نشده است. فکر می کردند همین مسیر به آن اهداف خواهد رسید که نرسیده است. آنچه که ناظران امور معتقدند یکی از لوازم کشف خطا در امور اداره کشور "آزادی مطبوعات و رسانه های همگانی "👉است که به این مهم بعد از انقلاب خوب توجه نشد.شرایط جنگ و در گیریهای داخلی اوایل انقلاب باعث بسته شدن فضای باز مطبوعات شد و هیچکس نتوانست از آن فضا مسئولانه استفاده بکند." امان محمد خوجملی http://www.ulkamiz.com/index.php/مطالب-ویژه/13619-رابطه-ی-فساد-و-مطبوعات-آزاد

" بخشی از مقاله تشکل ها همبستگی بین مردم ایجاد می کنند"

"بخشى از مقاله تشكل ها همبستگي ميان مردم ايجاد مى كند" "تشكل گرايي را گام اول توسعه يابي در جامعه است.در جامعه مدني، بدون تشكل ها احزاب شكل نمي گيرند. تشكل ها به هموار كردن زمينه اي مي پردازند كه در آن ميان مردم همبستگي واقعي صورت مي گيرد. از سويي ديگر، تشكل ها به خاطر اشراف بر جزئيات يك مجموعه، قادرند دقيق ترين اطلاعات مربوط را ارائه كنند " يوسف بهمن آبادى دنياي اقتصاد خرداد ٨٦

"پیگیری آزادی معلمان زندانی"

سلام همکاران: "پیگیری آزادی معلمان زندانی" از مواردی که اعتماد معلمان نسبت به تشکل های صنفی افزایش می یابد پیگیری آزادی معلمان زندانی و پشتیبانی از خانواده های آنها است. از مراجع قانونی زیر شورای مرکزی تشکل های صنفی فرهنگیان وسایر تشکل ها می توانند.پیگیری آزادی معلمان زندانی را خواستار شوند. 1- قوه قضاییه : شورای مرکزی و تشکل های صنفی "حضوری و کتبی" با رییس قوه قضاییه برای آزادی زندانیان معلم ارتباط بر قرار کنند. 2- مجلس شورای اسلامی: نمایندگان تاثیر گذار می توانند با "تذکرات قانونی" در مجلس از قوه قضاییه خواستار آزادی معلمان زندانی شوند.وهمچنین تشکل ها ملاقات با نمایندگان "تاثیر گذار " داشته باشند.و خواستار آزادی معلمان شوند. 3- ریاست جمهور: به عنوان مجری قانون اساسی تذکر به قوه قضاییه دهد. درشرایطی که انتخابات ریاست جمهوری سال 96 در پیش است. ریاست جمهوری فکر نکنم چنین عملی انجام دهد . 4- وزیر آموزش و پرورش: وزیر آموزش وپرورش در جلسات هیات وزیران شرکت می کند. در جلسه هیات وزیران با "وزیر اطلاعات "ملاقات کند. و پیگیر آزادی معلمان زندانی شود. این اولین تجربه وزیر جدید آموزش و پرورش است. در رابطه با آزادی معلمان زندانی است. در مرحله اول تشکل های صنفی و شورای مرکزی اقدامات بالا انجام دهند.اگر نتیجه ی لازم برای آزادی معلمان زندانی انجام نشد. طبق بیانیه 15 شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان در تاریخ 23 تیرماه 83 عمل کنند. طبق آن مصوبه : معلمان هر یکشنبه به مدت 2 ساعت در محوطه ادارات آموزش وپرورش حضور می یافتند. تا آزادی معلمان زندانی انجام شود. در آن سال معلمان" این حرکت "را انجام دادند. معلمان زندانی در آن سال آزاد کردند مخالفان طرح: 1-نیروی های امنیتی 2-اصلاح طلبان و طرفدار آنان به بهانه تضعیف دولت 3-حراست آموزش وپرورش 3-معلمانی که حاضر نیستند. هزینه کنند.برای معلمان زندانی که به خاطر افزایش حقوق آنها به زندان افتاده اند . در تجمع شرکت کند. به هرحال تجربه من است. برای تشکل ها و همکاران برای آزادی معلمان زندانی است. "خود دانند" محمد خاکساری 21 آبان 95 از موسسین کانون صنفی معلمان

" بخشی از مقاله جامعه شناسی مدیریت"

"بخشی از مقاله جامعه شناسی مدیریت" " برای رسیدن به ایرانی آبادتر، مثل تمام زمینه‌هایی که می‌شناسیم، نیاز داریم که در بُعد فرهنگی رشد کنیم تا این رشد به سهم خود زمینه را برای رشد اقتصادی فراهم کند. مدیریت به عنوان مهارت و هنری که با پیشرفت اقتصادی بشر گره خورده است، در ایران امروز نیازمند یک تحول عمیق فرهنگ‌شناختی از مدیریت اصالت اقبال به مدیریت اصالت کار است. همینطور و در گام‌هایی موازی لازم است برای جامعه تحت مدیریت بعد از هزاران سال، به ترتیبی قانع کننده و با کارفرهنگی مستمر در کنار سیاستگذاری و قانون گذاری هدفمند روشن شود، آنچه که امروز می‌تواند آنها را به رفاه بیشتری برساند،کار است." از امیر رضا پور رضایی روزنامه دنیای اقتصاد شماره 2997

" بخشی از گفتگوی دکتر نادر صادقین پژوهشگر اجتماعی در مورد آسیب های اجتماعی"

بخشى از گفتگوي نادر صادقيان پژو هشگر اجتماعى در مورد آسيب هاى اجتماعى" "موضوع آسیب‌های اجتماعی به دلیل اینکه هرروز در چشم مردم است اصلاً موضوع قابل گریزی نیست؛ بنابراین مردم هرروز با این قضیه مواجهه هستند. به نظر من در این موضوع باید از این دیدگاه به این قضیه نگاه کنیم که چرا نقش مردم با توجه به اینکه خواستار کمک به رفع آسیب‌های اجتماعی هستند کمرنگ شده است، علتش عدم اعتماد مردم به متولیان دستگاه‌های اجرایی و ناکارآمدی آنان است. با این تفاسیر و عدم توجه متولیان اجرایی به سازمان‌های مردم‌نهاد چرا خود مردم و مستقل از دولت شروع به حرکات و فعالیت‌های خودجوش نمی‌کنند؟ زیرا مردم سازمان نیافته‌اند.‌‌ همان سازمان‌های مردم‌نهاد و ان‌جی‌او‌ها در طی یک دهه گذشته به‌شدت سیر نزولی را طی کرده‌اند. هم کمیت آن‌ها کاهش پیداکرده است و هم کیفیت حرکتشان افت داشته است. امروز دستگاه‌ها و نهادهای متولی سازمان‌دهی و زمینه‌سازی برای تشکل یابی و شکل‌گیری این نهاد‌ها به نظر بنده سیاست کاملاً سلبی داشته‌اند؛ یعنی روی خوشی به تولید و تکثیر و تحرک نهادهای مردم‌نهاد در حوزه آسیب‌های اجتماعی نداشته‌اند؛ که این‌یک خطای راهبردی و کلان بوده است. در دهه قبل بعضی از این سازمان مردم‌نهاد و تشکل‌ها بانام اجتماعی شکل گرفتند اما به زائده‌های بعضی از جریانات سیاسی تبدیل شدند که اعتماد دستگاه‌های اجرایی نسبت به آن‌ها سلب شد؛ اما این سیاست که کلاً نهاد‌ها را از صحنه حذف کنند اشتباه است زیرا دستگاه‌های مربوطه باید با نظارت دقیق اجازه کج روی این نهاد‌ها را نمی‌دادند. امروز مخصوصاً تشکل‌های مردمی و سازمان‌های مردم‌نهاد مربوط به آسیب‌های اجتماعی باید درصحنه باشند تا بتوانند درصحنه فعالیت کنند. درست است که رسماً اعلام نکرده‌اند که با چنین تشکل‌هایی مخالف هستند اما این‌قدر راه برای شکل‌گیری این سازمان‌ها سخت کرده‌اند که عملاً این سازمان از فعالیت بازداشته شده‌اند" http://www.nasimonline.ir/Content/Detail/D

" بخشی از مقاله سازماندهی و انواع ساختار سازمانی"

"بخشی از مقاله سازماندهی و انواع ساختار سازمانی" عصر ما، عصر سازمان‌های بزرگ و پیچیده است و مدیر امروز باید از چگونگی سازمان‌دهی و نحوه ایجاد این سازمان‌ها و اصلاح و تغییر آنها آگاه باشد. برای نیل به هدف‌ها، سازمان‌دهی، گامی‌ ضروری است و به کمک این فعالیت است که هدف کلی و مأموریت اصلی سازمان، در قالب هدف‌های جزئی‌تر شده، وظایف واحدها، شکسته و تحقق آن میسر می‌‌شود. در سازمان‌دهی، وظایف و اختیارات و مسئولیت‌های واحدها و پست‌ها مشخص و نحوه هماهنگی و ارتباط بین آنها معین می‌‌شود. سازمان‌دهی، فعالیتی مستمر و مداوم است که مدیر همواره با آن روبرو است و منحصر به طراحی سازمان در ابتدای آن نمی‌‌شود. فرآیندسازمان‌دهی(Organizing)، تقسیم کار بین واحدها و مشاغل مشخص است؛ برای تحقق هدف معین و ایجاد هماهنگی لازم برای اطمینان از اینکه این واحدها و مشاغل، متناسب با هم عمل خواهند کرد؟" منبع : کتاب مبانی مدیریت و رفتار سازمانی دکتر علی رضائیان

" بخشی از مقاله مفهوم امنیت شغلی"

" بخشی از مقاله مفهوم امنیت شغلی " " در زندگي سازماني اهميت شغلي از جمله مسائلي است كه كاركنان سازمان ها را به خود مشغول مي كند و بخش از انرژي رواني و فكري رواني و فكري سازمان صرف اين مسئله مي شود . در صورتي كه كاركنان از اين بابت به سطح مطلوبي از آلودگي خاطر دست یا بند با فراغ بال توان و انرژي فكري و جسمي خود دارد در اختيار سازمان قرار مي دهند و سازمان نيز كمتر دچار تنشهاي انساني مي گردد و رسمي شدن و استخدام مادام العمر نيست بلكه تواناسازي كاركنان محور اهميت شغلي است ." از سعیده سلطانی 8 خرداد 90 http://sufi8915371046.blogfa.com

"بخشی از سخنرانی دکتر تاجیک موانع تحزب در ایران"

‎"بخشى از سخنرانى دكتر تاجيك در مورد موانع تحزب در ايران در سيزدهمين همايش فصلى خانه احزاب ". چرا بسياري از آنان نه طالب قاعده مند کردن رفتار و کردار خود،نه راغب تعريف «جغرافياي مشترک بازي سياسي » ،«خطوط قرمز» و «خطوط نارنجي» در عرصه چالشها و رقابت هاي سياسي و نه پذيراي« به رسميت شناختن» (دوژوره و يا دوفاکتو) يکديگرند؟ چرا به رغم يک سده از تجربه بازي سياسي ، بازيگر سياسي ايراني ،کماکان، متصف به صفاتي همچون «آستانه پايين تحمل و جذب» ، «آستانه بالاي دگر سازي و طرد» ، « استعدادپايين پيوست جمعي» ، «استعداد بالاي گسست فردي» ، «بي آستانگي قانوني»و… هستند؟"

"بخشی از مقاله ارتباط موثر و قدرت تاثیرگذاری در دیگران"

"بخشی از مقاله ارتباط موثر و قدرت تاثیر گذاری در دیگران "👇 يكى از ابعاد وجودى انسان، «بعد اجتماعى» او است؛ به گونه‏اى كه گفته ‏اند: انسان موجودى اجتماعى است و بايد در بستر اجتماع با هم نوعان خود زندگى كند. پس همان‏طور كه در ديگر ابعاد مانند بُعد شناختى و زيستى از رشدى مناسب برخوردار مى‏شود؛ بعد اجتماعى انسان نيز بايد به رشد و تكامل كافى برسد تا بتواند به تدريج در صحنه‏هاى گوناگون با ديگران، روابط مناسب‏ترى داشته باشد؛ مهارت‏هاى اجتماعى را ياد بگيرد و در تكامل با هم‏نوعان خود، به يك رشد هماهنگ در تمام ابعاد وجودى خود دست يابد. حال اگر به هر دليلى، فرآيند اجتماعى شدن و يادگيرى مهارت‏هاى ارتباطى با ديگران و اطرافيان، به درستى تحقق پيدا نكند؛ فرد دچار اضطراب و فشارهاى روانى ناشى👉 از آن می شود و زمانى كه به صحنه ‏هاى متنوع و مختلف اجتماعى گام می نهد فشار و ناراحتى و كم‏رويى را بيشتر احساس می کند اگر نتوانيم به ديگران احترام بگذاريم،اگر جرأت نداشته باشيم درباره خواسته ها و يا نيازهايمان با ديگران صحبت کنيم.👉اگر نتوانيم غير از حرف هاي خودمان را بپذيريم و اگر ما با ديگران بدرفتاري کنيم آن وقت تنهايي را تجربه مي کنيم و شادي و لذت دوستي هاي خوب را تجربه نخواهيم کرد." حامد محقق زاده Www.moshavereh.porse

"نامه آموزش بین الملل"

گرامیان شورای مرکزی تشکل های صنفی معلمان ایران، «کیفیت محیطهای آموزشی» برای تدریس و یادگیری باید مجهز، حمایت کننده، راحت، آرامش بخش، امن، سلامت و ایمن باشد. محیط آموزشی با کیفیت مجهز به امکانات مناسب برای تشویق دانش آموزان به یادگیری و توانا نمودن معلمان برای تدریسی موثر و کارآمد است. همچنین یک «محیط آموزشی با کیفیت» موجب مشارکت گروهی، به کار گماشتن و تشویق اولیاء، دانش آموزان، معلمان، مقامات مدارس (مدیران) و کارمندان پشتیبانی (نیروهای دفتری و خدماتی) که جملگی در جامعه ای کاری در کنار یکدیگر برای دستیابی به هدف «ارائه آموزش باکیفیت برای همه دانش آموزان» کار می کنند، می گردد. اخبار بیشتر در پی قابل دسترسی و مطالعه هستند. لطفا با فشردن و لمس نمودن دکمه فوروارد این اخبار را با دیگر همکاران در شبکه های اجتماعی به اشتراک بگذارید. با احترام فرد ون لییون دبیر کل آموزش بین الملل ۲ نوامبر ۲۰۱۶ - بمباران مدارس سوریه جرقه خشم را در میان اتحادیه های آموزشی بر افروخته است - حداقل ۲۵ دانش آموز و ۶ معلم در بمباران های اخیر شهر حلب کشته شده اند - [https://www.ei-ie.org/en/news/news_details/4155] - اتحادیه های آموزشی برای شکل دادن به آینده آموزش و پرورش آماده هستند [https://www.ei-ie.org/en/news/news_details/4153] - رهبران آموزش بین الملل (EI) از فعالان حقوق زن در اقصی نقاط جهان حمایت می کنند [https://www.ei-ie.org/en/news/news_details/4154] - اتحادیه معلمان بلیز (Belize) دولت را مجبور به قبول درخواست هایشان کرد [https://www.ei-ie.org/en/news/news_details/4150] - تلاش حداکثری معلمان آفریقایی برای آموزش باکیفیت [https://www.ei-ie.org/en/news/news_details/4147] Hide quoted text

" چرا احساس نا امیدب می کنیم؟"

"بخشی از مقاله چرا احساس نا امیدی می کنیم؟" " رویاها برای روان مانند اکسیژن برای ریه ها هستند. اگر به سمت آنها حرکت کنیم هورمون های شادی آزاد خواهند شد، و با نادیده گرفتن آنها احساسات بد را تقویت کرده ایم. نا امیدی و افسردگی شاید چیزی جز دلسرد شدن ذهن شما نسبت به امکان شکل گرفتن رویا هایتان نباشد. شاید فکر کنید در حال حاضر رویایی ندارید و به خاطر بی توجهی به رویاهایتان دلسرد و افسرده هم نیستید ولی اگر به گذشته خود نگاه کنید خواهید دید که در زندگی خود نسبت به کارهای مختلفی شور و شوق داشته اید ولی چون برای بدست آوردن آن برنامه ریزی و تلاشی نکرده بودید خود به خود آنها را نادیده گرفته اید." نوشته: ام.فاروک رادوان

" چرا احساس نا امیدب می کنیم؟"

"بخشی از مقاله چرا احساس نا امیدی می کنیم؟" " رویاها برای روان مانند اکسیژن برای ریه ها هستند. اگر به سمت آنها حرکت کنیم هورمون های شادی آزاد خواهند شد، و با نادیده گرفتن آنها احساسات بد را تقویت کرده ایم. نا امیدی و افسردگی شاید چیزی جز دلسرد شدن ذهن شما نسبت به امکان شکل گرفتن رویا هایتان نباشد. شاید فکر کنید در حال حاضر رویایی ندارید و به خاطر بی توجهی به رویاهایتان دلسرد و افسرده هم نیستید ولی اگر به گذشته خود نگاه کنید خواهید دید که در زندگی خود نسبت به کارهای مختلفی شور و شوق داشته اید ولی چون برای بدست آوردن آن برنامه ریزی و تلاشی نکرده بودید خود به خود آنها را نادیده گرفته اید." نوشته: ام.فاروک رادوان