انجمن اولیا و مربیان

انجمن اولیا و مربیان ↘↘↘↘↘↘↘ خانه و مدرسه در انجام وظایف تربیتی و اموزشی مکمل یکدیگرند اگر این دو نهاد "روش ها و برنامه های هماهنگ" نداشته باشند ، در روند رشد اموزشی و تربیتی کودکان و جوانان اختلال به وجود می آید . دو نهاد خانه و مدرسه نقش اساسی در تکوین شخصیت کودکان و نوجوانان دارند . ارتباط علمی اولیا و مربیان موجب "کیفیت اموزش "می شود بین روش ها و منش های خانه و مدرسه باید همسویی و تشابه وجود داشته باشد متاسفانه "انجمن اولیا و مربیان در ایران حالت فرمایشی پیدا کرده است. انتخاب اعضا انجمن اولیا و مربیان بیشتر حالت انتصابی دارد. اولیا کمتر رغبت نشان می دهند که در "انجمن اولیا ومربیان "مدرسه عضو شوند. چون فکر می کند این نهاد تاثیری در اموزش و تربیت کودکان و جوانان ندارد.متاسفانه یکی از این دو نهاد ، مدرسه و خانواده کار دیگری را خنثی می کنند ، این دو جریان "همدل و مکمل" عمل نمی کنند. . مدرسه باید پیشاهنگ ارتباط با اولیا باشد و با روشهای گوناگون اسباب مشارکت فکری اولیا را در امر تعلیم و تربیت فرزندانشان فراهم کند. متاسفانه مدیران طالب هستند کسانی ریاست انجمن اولیا را انتخاب شوند . مانند "ماشین امضا"اسناد مالی مدرسه را امضاکنند. .نماینده معلمانان هم در انجمن اولیا و مربیان عضو است. متاسفانه معلمانان هم تمایلی به شرکت در انجمن اولیا و مربیان نیستند. اکثر در مدارس انتخاب نماینده معلمان در شورای معلمان با ذکر صلوات انتخاب می شود. نقش نماینده معلمانان در انجمن اولیا و مربیان مهم است. چون اسناد مالی مدرسه را امضا می کند. سه نفر اسناد مالی مدرسه را امضا می کنند. یکی مدیر مدرسه دوم نماینده معلمانان و سوم نماینده اولیای مدرسه است.. چون مشارکت عملی بین اولیا و مربیان مدرسه کمتر دیده می شود. بر "کیفیت اموزش"تاثیر می گذارد. دغدغه مدیر و انجمن اولیا مدرسه کمبود بودجه مدرسه است. الویت اول حاکمیت اموزش و پرورش نیست. به همین جهت است . روز به روزکیفیت اموزش در مدارس کاهش یافته است . مدرسه تبدیل به کارخانه "مدرک سازی" شده است. انسان های خلاق از آن بیرون نمی اید. به امید تغییر محمد خاکساری 17 اردیبهشت 97

رابطه تشکل های معلمان با جامعه مدنی

رابطه تشکل های معلمان با جامعه مدنی ↘↘↘↘↘↘↘↘ رابطه تشکل های معلمان با جامعه مدنی دو سمت دارد. برخی تشکل ها به بالا متصل هستند. یعنی به قدرت سیاسی متصل هستند.این نوع تشکل ها به دلیل فرمایشی بودن ساز و کار تشکل یابی انان خود را ظاهرا به معلمانان متصل می دانند. ولی عملا به قدرت سیاسی وابسته هستند.در حالی که تشکل هایی که به پایین یعنی جامعه مدنی و بدنه معلمانان نظر دارند.– چه در سطح جذب کنشگر داوطلب و چه در متشکل کردن جامعه معلمان با هدف" ارتقای آگاهی"- مرتبط می شوند، متاسفانه تا حدودی بی قدرت ظاهر شده اند. اگر از طرح بحث تشکل یابی به منظور جذب کنشگر داوطلب برای حرکت صنفی معلمانان بگذریم، نگاهی گذرا به کارنامه فعالان صنفی معلمانان در سال های گذشته نشان می دهد که آنها در نهادسازی در سطح جامعه معلمانان ضعیف ظاهر شده اند. با بدنه معلمان کمتر ارتباط داشته اند. حاکمیت و وزرات کشور می خواهد تشکل های صنفی معلمان را زیر سلطه قرار دهد.و برای صدور پروانه های تشکل صنفی معلمانان "مانع تراشی " می کند. اگر از بدنه معلمانان به وزرات کشور فشار اورند. وزرات کشور مجبور می شود پروانه تشکل های صنفی را صادر کند. اگر تشکل های صنفی معلمانان در تشکل سراسری" سازماندهی" شوند. از قدرت بیشتری برخوردار خواهند بود. دولت روحانی با توجه به شعار های انتخاباتی خود کمتر به جامعه مدنی توجه دارد. وزیری را در وزرات کشور قرار داده است که نسبت به "جامعه مدنی" بیگانه است. به امید تغییر محمد خاکساری 16 اردیبهشت 97

خصوصی سازی مدارس

خصوصی سازی مدارس ↘↘↘↘↘↘↘ عدالت آموزشی اولین موضوعی است که با خصوصی‌سازی مدارس دستخوش تغییر خواهد شد، چرا که با باز شدن پای مدارس پولی در دسترسی برخی دانش‌آموزان به فضای آموزشی محدودیت‌هایی ایجاد می‌شود. بنابر این از آنجا که انگیزه بخش خصوصی برای ورود به مدارس، اقتصادی است، تقویت مشارکت فرهنگی انتظار نا‌‌بجایی به حساب می‌آید که می‌توان آن را به عنوان دومین آسیب واگذاری مدارس به بخش خصوصی در نظر گرفت. از همه مهمتر اختلاف طبقاتی در مدارس است . که آسیب روانی به دانش آموزان وارد می سازد. بخش مهمی از تسهیلات بانکی در گذشته به این مدارس اختصاص یافته است. در دوران سازندگی و اصلاحات با وام 4 در صدی موسسین مدارس زمین و مدرسه خریداری کردند.هم اکنون اکثر "وزرای سابق آموزش و پرورش و مدیران ارشد "گذشته آموزش و پرورش مدارس غیر انتفاعی دارند. لازم است قانون مدارس غیر انتفاعی اصلاح شود . پیشنهاد من این است . قانونی در مجلس تصویب شود تمام مدارس غیر انتفاعی بصورت تعاونی اداره شود. تمام مدارس غیر انتفاعی بصورت تعاونی به معلمان وبازنشستگان آموزش وپرورش واگذار شود. با ایجاد مدارس غیر انتفاعی طبقه جدیدی ایجاد شده است. که آموزش را کالا به حساب می آورند و معلمانان را "بهره کشی" می کنند. متاسفانه حاکمیت در این چهل سال اخیر "کیفیت آموزش" مورد توجه آنها نبوده است . محمد خاکساری 15 اردیبهشت 97

طبیعت گردی معلمان

طبیعت گردی معلمان ↘↘↘↘↘↘↘ گردشگری" طبیعت محور" است. دغدغه های زندگی در شهرهای بزرگ و روزمرگی آن که روز به روز بیشتر نیز می شود، نیاز ما انسان ها به بازگشت به دامان طبیعت را بیش از پیش نمایان می کند. اگر شما هم از کسانی هستید که به طبیعت گردی علاقه دارید، می توانید با همکاران خود گروهی را جهت "طبیعت گردی" تشکیل دهید. در تمام نقاط کشور ما جاذبه های طبیعی وجود دارد. حتی کویر جاذبه خاص خود را دارد.اگر معلمان "گروه طبیعت گردی" تشکیل دهند. همین گروه طبیعت گردی موجب اتحاد معلمان در امور صنفی خواهد شد. حتی می شود گروه "طبیعت گردی را معلمانان با خانواده های دیگر همکاران تشکیل دهند. هر خانواده غذای خود را تهیه کند. همه سر یک سفره "غذا های تهیه شده سر سفره مشترک می گذارند و سفره را رنگین می کنند. "طبیعت گردی "استرس های حاصل از کار را کاهش می دهد. موجب همبستگی بیشتر معلمان می شود. به امید تغییر محمد خاکساری 14 اردیبهشت 97

امنیت شغلی

"امنیت شغلی" شاید بتوان گفت نبود امنیت شغلی خود عاملی است برای پایین بودن بهره وری نیروی کار در کشور های توسعه نیافته ،در واقع به علت نبود محیطی بدون استرس برای نیروی کار و در صورت عدم رضایت از وضعیت اشتغال که همه می تواند از پیامد های عدم امنیت شغلی باشد بهره وری در این جوامع بسیار پایین است. پس شاید بتوان به این سوال دیرینه که چرا بهره وری (ساعات مفید کار ) در کشورمان نسبت به کشورهای دیگر بسیار پایین تر است ، یکی از دلایل آن نبود "امنیت شغلی" در کشور ما است. دو قشر فرهنگی روزنامه نگار و معلمانان در کشور ما از امنیت شغلی کمتری برخوردار هستند.روز سه می روز جهانی آزادی مطبوعات است کار روزنامه نگاری با آزادی در ارتباط است. اگر آزادی را از روزنگار بگیرید . یعنی کار مفید ندارد. بهره وری ندارد.معلم اگر "امنیت شغلی " نداشته باشد. در کارش "خلاقیت" نخواهد داشت. کارمفید نخواهد داشت. بهروری نخواهد داشت. در نتیجه درکاهش کیفیت آموزش دانش اموزان تاثیرخواهد داشت. به امید تغییر محمد خاکساری 13 اردیبهشت 97

چهار دهه تبعیض معلمانان

"چهارده تبعیض معلمان" ↘↘↘↘↘↘↘ پس از چهاردهه از انقلاب همچنان تبعیض در بین معلمانان مشاهده می شود. چهارده حرکت صنفی و انجام همه ی اقدامات مدنی معلمان اعم از" مکاتبات ، طومارها ، تحصن ها ، تجمعات اعتراض آمیز" و برگزاری جلسات مکرر با مسئولان اجرائی کشور و نمایندگان مجلس ، برای خواسته های صنفی فرهنگیان کشور انجام گرفت. روی کار امدن دولتی های مختلف و شعارهای مختلف با شعار اصلاح طلبی و سازندگی ، مهرورزی و عدالت محوری متاسفانه حقوق معلمان و آموزش وپرورش تغییر جدی نداشته است از ابتدای مجلس شورای اسلامی بطور نسبی نصف نمایندگان مجلس سابقه تدریس داشته اند مجلسی هایی یا شعار معیشت مداری ، نوید روزهای خوش و رفع تبعیض و بی عدالتی بود ، ولی پس از گذشت چهار سال از عمر هرمجلس و دولت ، بر معلمان مشخص شد وعده های انان توخالی بوده است. امید بستن به جناح های سیاسی حاکمیت" نتیجه بخش" نخواهد بود.به قول معروف " آزموده را آزمودن خطا ست" تنها رهایی معلمان اتحاد آنان در چارچوب تشکل سراسری و کشوری است. شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران که تشکلی سراسری و کشوری است .در دو دهه فعالیت خود نشان داده است.بر پیمان اولیه خود و معلمان در 17 اسفند سال 80 شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران بسته است. همچنان پایبند است.به هیچ جناح سیاسی و حزبی حاکم وابسته نیست.استقلال خودرا فدای "زدو بند های" سیاسی نخواهند کرد. در 12 اردیبهشت روز معلم همکاران فرهنگی در تهران و شهرستان ها در تشکل های صنفی مستقل عضو شوند بار دیگر مانند دهه گذشته شورای هماهنگی تشکل صنفی فرهنگیان که با قدرت وارد صحنه اجتماعی شد.بار دیگر قدرت صنفی خودرا نشان دهد. یادم هست در سال 83 با فراخوان شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران بیش از 4000 مدرسه در تهران و شهرستان ها و حتی روستاها اعتصاب کردند. باز در اینجا به شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان توصیه می کنم . مجمع جدیدی طبق ماده 15اساسنامه شورای هماهنگی برگزارکنند. انتخابات شورای مرکزی تشکل های صنفی فرهنگیان برگزار گردد. تعداد اعضای شورای مرکزی 15 تشکل صنفی است به عنوان شورای مرکزی انتخاب شوند. به امید تغییر محمد خاکساری 12 اردیبهشت 97

رابطه بین اقشار

"رابطه بین اقشار جامعه" در ماده 4 تبصره 4 کانون صنفی معلمان آمده است⤵ "ایجاد رابطه ی عمیق و پایدار بین معلمان وسایر اقشار جامعه" اتحاد اقشار برای تسریع در بدست آوردن خواسته ها و مطالبات صنفی لازم است. اگر اقشار باهم متحد شوند هزینه های کمتری پرداخت خواهند کرد.؟ اتحاد اقشار از کمیت بیشتری برخوردار هستند. پس "تاثیرگذارتر"هستند. برای اتحاد اقشار باید اقشار مختلف باهم "مذاکره و گفتگو کنند . تا به یک "هدف مشترک" برسند. "حقوق و دستمزد" خواسته مشترک اقشار است." حقوق و دستمزد" اقشار بطور طبیعی باید بالاتر از خط فقر باشد." خط فقری" که بصورت علمی محاسبه شده است. سبد نیاز های اولیه در آن مشخص شده باشد. امروز 11 اردیبهشت و اول می روز کارگر است. بزرگترین قشری که معلمانان می توانند با آنها متحد شوند. کارگران هستند.اگر زمانی بین "کارگران و معلمان "اتحاد بر روی یک هدف مشخص متحد شوند. آن روز امید به بدست آوردن خواسته های صنفی نزدیک خواهد بود. به امید اتحاد محمد خاکساری 11 اردیبهشت 97