« قدرت اجتماعی معلمان»

محمد خاکساری:
سلام همکاران :
«قدرت اجتماعی معلمان»

هر کشوری دست کم از یک قدرت که “قدرت سیاسی” نام برده می شود، تشکیل شده است. ولی یک قدرت دیگر به نام “قدرت اجتماعی” هم. وجود دارد .که قدر ت گروه خاص اجتماعی که
«حقوق بگیر» هستند.. که تشکیل شده از  قدرت کارگران ، قدرت پرستاران و قدرت معلمان و ... است.این  قدرت ها در برابر قدرت حاکمیت قرار می گیرند .این هادرست نقش ضد قدرت را ایفا
می کنند. یعنی  هر گاه قدرت سیاسی  حق این گروه ها را پایمال کرد،حاکمیت را وادار
  می کنند.به خواسته های صنفی آن ها تن دهد.در کشورهایی که«جریان آزاد اطلاعات وجود ندارد. به همین جهت هنگامی که حاکمیت هیچ واکنشی را از سوی گروه های اجتماعی را نمی بیند به خود اجازه می دهد تا هر گونه ستمی را بر آنان رفتار نماید.قدرت اجتماعی گروه ها این مسوولیت را
بر روی اقشار می گذارد .  گروه های اجتماعی «حقوق بگیر» باید نسبت به وضعیت نابسامان زندگی خود احساس مسوولیت داشته باشند و خود «تغییری »در زندگی ایجاد کنند.
بنابراین موفقیت و پیشرفت در زمینه تشکل صنفی معلمان,باعث افزایش قدرت اجتماعی آنها
می شود و با افزایش قدرت اجتماعی , بسترهای لازم جهت بهره مندی معلمان در امور صنفی بهبود می یابد . گروه های فوق  در درون خود نیاز دارند. تشکلی سراسری و کشوری داشته باشند. که برای همکاران ملزومات کار «منظم و هدفمند را به ارمغان» آورد. در شرایط کنونی معلمان ایران شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان ایران است.که پتانسیل آن را دارد . که قدرت اجتماعی معلمان را سازماندهی کند.اگر همکاران به قدرت اجتماعی خود آگاه باشند.و برنامه« قابل اجرا و هدفمند» داشته باشند. رسیدن به خواسته های صنفی کار سختی نیست.معلمان باید قدرت توانایی عمل کردن داشته باشند. توانایی شامل داشتن «مهارت، استعداد و صلاحیت برای انجام کار های صنفی مورد نظر را داشته باشند. اگر«تصمیم و اراده‌ای» برای رفتن به میدان صنفی در معلمان نباشد، باز هم در موضع ضعف قرار خواهند داشت.هیچ« تغییری» در معلمان اتفاق نمی‌افتد مگر اینکه معلمان
« ظرفیت، توانایی و تمایل خود »را برای عمل توسعه دهند. تنها و تنها در این صورت است که آنها قدرتمند خواهند شد!
محمد خاکساری
یکی از موسسین کانون صنفی معلمان
۱۱ فروردین ۹۶‌

". 10 سال پیش در چنین روزی ..10 فروردین 86

محمد خاکساری:
10 سال پیش در چنین روزی…
10 فروردین  سال 86
بنام خداوند جان و خرد
                         ۱۰ فروردین  ۱۳۸۶
بیانیه ی پایانی جلسه ی تشکل های صنفی فرهنگیان سراسر کشور 10 فروردین 1386 – تهران
به نام خداوند جان و خرد
بیانیه ی پایانی جلسه ی تشکل های صنفی فرهنگیان سراسر کشور
10 فروردین 1386 – تهران
از داد و داد آن همه گفتید و نکردید      یارب چقدر فاصله ی دست و زبان است     
اخبار مربوط به ضرب و شتم و بازداشت معلمان در مقابل مجلس شورای اسلامی و وزارت آ»وزش و پرورش ، نه تنها برای ملت بزرگ ایران که برای افکار عمومی جهان تکان دهنده و غیر قابل باور بود . هیچ ملت صاحب فرهنگ و هیچ کشور صاحب تمدن ، متزلت متولیان تعلیم و تربیت خود را آن قدر نازل نمی داند که اجازه دهد دست تعدی به روی آنها بلند شود .
ظاهرا وقوع چنین حوادث ناگواری مختص کشور ماست که داعیه داران اخلاق و معنویتش با ضرب مشت و باتوم و الفاظ رکیک ، معلمان فرزندان خود را به محبس می فرستند و برای شانه خالی کردن از یر بار مسئولیت و وعده های تو خالی خویش ، به آنها اتهامات ناروا وارد می کنند .
فرهنگیان اندیشمند ! 
پس از جلسه ی روز سه شنبه 22/12/85 در محل مجلس شورای اسلامی که با حضور نمایندگان تشکل های صنفی فرهنگیان ، سخنگوی هیئت رئیسه س مجلس و دو نفر از سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور و تعدادی از نیروهای امنیتس برگزار شد ، بی نتیجه بودن آن از بدو شروع جلسه با اظهارات متناقض سخنگوی هیئت رئیسه محرز گردید . طبق برنامه ی اعلام شده ی قبلی مقرر بود که روز چهارشنبه 23/12/85 نمایندگان تشکل های صنفی در مقابل مجلس گزارش جلسه ی روز قبل را به فرهنگیان اعلام کنند ، ولی مداخله ی غیر قانونی نیروهای انتظامی و امنیتی و ضرب و شتم و دستگیری تعداد زیادی از معلمان عدالت خواه ، مانع از اعلام بی ثمر بودن جلسه ی روز بیست و دوم اسفند به فرهنگیان شد .
یاران همراه 
پس از یک دهه حرکت صنفی و انجام همه ی اقدامات مدنی اعم از مکاتبات ، طومارها ، تحصن ها ، تجمعات اعتراض آمیز و برگزاری جلسات مکرر با مسئولان اجرائی کشور و نمایندگان مجلس ، برای فرهنگیان کشور روی کار امدن دولتی با شعار مهرورزی و عدالت محوری و مجلسی یا شعار معیشت مداری ، نوید روزهای خوش و رفع تبعیض و بی عدالتی بود ، ولی پس از گذشت سه سال از عمر مجلس و قریب دوسال از عمر دولت ، برهمگان توخالی بودن وعده ها محرز گردید .
در روز سیاه تعلیم و تربیت ایران ، یعنی 23 اسفند 85 ، ضرب و شتمش و بازداشت دسته جمعی معلمان در مقابل خانه ی ملت !! گوشه هایی از مهرورزی دولت به نمایش گذاشته شد و در بازجویی از معلمان مظلوم ، مدعیلن اخلاق و فضیلت با ادبیات سخیف و الفاظ موهن مدال افتخار گرفتند . آری دولتی که حتی جفا بر یک انسان در ماورای مرزهای ایران را بر نمی تابد در اقدامی از سر مهرورزی در ایام عید نوروز ، معلمان کشور خود را که جرمی جز عدالت خواهی ندارند به زندان می افکند تا میران پایبندی خود را به این شعار رئیس دولت نشان دهد که : ( فرهنگیان نباید هیچ گونه دغدغه ای داشته باشند ، ۀموزش و پرورش اولویت اول دولت من است و قدرت خرید فرهنگیان را دو برابر خواهم کرد )
در اولویت بودن آموزش و پرورش در سیاست های دولت ، با ارائه ی دو لایحه ی بودجه توسط دولت برای یال های 85 و 86 و به تبع آن با فقیرتر شدن فرهنگیان ، کملا محرز گردید که تا چه حد دولت محترم ، همانگ با مهرورزی ، سیاست عدالت محورانه ی خود را نیز به پیش می برد . همچنین مشخص گردید که حنای مجلس معبشت مدار تا چه حد پر رنگ است . مجلسی که به راحتی با کنر گذاشتن لایحه ی خدمات کشوری در سال پایانی عمرش همه ی افتخارات خود را یک جا زیر پا گذاشت چرا که طبق فرمایش رئیس محترم مجلس ، افتخار مجلس هفتم این است که اولین مصوبه اش تصویب لایحه ی نظام همانگ است !!
با توجه به اظهارات رئیس محترم قوه ی قضائیه مبنی بر قانونی بودن تجمعات صنفی فرهنگیان ، و با عنایت به اصل 27 قانون اساسی مینی بر آزاد بودن هرگونه راهپیمائی و تجمع مشروط به اینکه مسلحانه و مخل مبانی اسلام نباشد ، شورای هماهنگی پی گیری قضایی برای برخورد با آمران و عاملان فاجعه ی روز 23/12/85 را از طریق مراجع قانونی ، حق مسلم خود می داند .
دولتیان و مجلسیان محترم :
فهم این نکته که تشکل های صنفی به دنبال احقاق حقوق صنفی فرهنگیان و احیای منزلت به عمد تضییع شده ی معلمان هستند ، کار دشواری نیست چراکه در دو دولت با رویکرد متفاوت ، موضع گیری ها و خواسته های فرهنگیان یکسان بوده است . مسئولان اجرائی کشور و نمایندگان مجلس نیز نیک می دانند که هیچ کدام ازخواسته های معلمان سیاسی نیست و تجربه نشان داده که فرهنگیان در برهه های تاریخی متعدد در کنار ارزشهای اصیل انقللاب اسلامی بوده و هستند . ولی گویی مسئولان کشوری ساده ترین راه را برای عدم پاسخگویی در ایران ، زدن برچسب های ناچسبی چون : غیر قانونی بودن

، سیاسی بودن و ... می دانند . اما تجربه نشان داده است که این انکارها و تهمت ها نوعی فرار به جلو است و مسئولان از سر ناتوانی در صد پاک کردن صورت مسئله اند .
فرهنگیان سراسر کشور ، با توجه به عملکرد چند ساله ی فراکسیون فرهنگیان مجلس ، اعضای این فراکسیون را به علت عدم اقدام مؤثر در پی گیری حقوق مادی و معنوی فرهنگیان و بی تفاوتی نسبت به سرنوشت معلمان کشور ، نماینده ی واقعی این قشر عظیم نمی دانند . همچنین با توجه به ناتوانی وزیر آموزش و پرورش در اداره ی این وزارت خانه ی عظیم ، خواهان عزل این فرد ناکارآ»د از رأس سیستم تعلیم و تربیت کشور هستند .
ما نمایندگان صنفی فرهنگیان سراسر کشور ، ضمن اینکه راه مذاکرات با دولت و مجلس را همچنان بازمی دانیم دولت را مسئول فاجعه ی تاریخی 23/12/85 اعلام می کنیم . همچنین خواهان آزادی بی قید و شرط همه ی همکاران عدالت طلب و عذر خواهی رسمی دستگاه های اجرائی کشور از جامعه ی معلمان کشور هستیم و در اعتراض به بی قانونی های برخی نهادها در دستگیری فعالان صنفی و همچنین عدم تحقق وعده های دولت و مجلس در برقراری عدالت و اجرای نظام همانگ حقوق ، در اولین مرحله از اقدامات اعتراض آمیز خود ، تصمیمات زیر را اتخاد نموده و در سراسر کشور اجرا خواهیم کرد :
1-   در اعتراض به برخوردهای غیر قانونی نهاد های امنیتی و انتظامی با فرهنگیان در مقابل مجلس و بازداشت معلمان تهران و کرمانشاه در روزهای یکشنبه و دوشنبه 26 و 27 فروردین 86 ، ضمن حضور در دفتر مدارس ، علی رغم میل خود از حضور در کلاس های درس امتناع خواهیم نمود .
2-   برابر بیانیه ی پایانی جلسه ی شورای همانگی کانون صنفی فرهنگیان در تاریخ 12/12/85 مجددا تأکید می شود که در روز یکشنبه 9/2/86 ، ضمن حضور در مدارس از حضور در کلاس های درس خودداری می نمائیم . و همچنین روز چهارشنبه 12/2/86 در شهرستان ها در محل ادارات آموزش و پرورش ، و در مراکز استان ها در محل سازمان های آموزش و پرورش از ساعت 9 تا 12 اقدام به تجمع اعتراض آمیز خواهیم نمود .
3-   در صورت عدم تحقق خواسته های صنفی فرهنگیان دال بر رفع ابعیض در بین کارکنان ولت وعدم اجرای نظام هماهنگ حقوق کارکنات دولت به صورت کامل و جامع ، در روز سه شنبه 18/2/86 از ساعت 13 تا 17 مت معلمان سراسر کشور در مقابل مجلس شورای اسلامی اقدام به تجمع گسترده ی کشوری خواهیم نمود .
کانون صنفی معلمان ایران – کانون صنفی معلمان ابهر – کانون معلمان ارومیه – کانون فرهنگیان استان اصفهان – کانون صنفی معلمان ایلام – کانون صنفی معلمان اردبیل –
اتحادیه ی صنفی فرهنگیان اهواز – 
کانون صنفی فرهنگیان آبادان –
کانون مستقل فرهنگیان استان آذربایجان شرقی – کانون صنفی معلمان تبریز – کانون صنفی فرهنگیان خراسان – کانون صنفی فرهنگیان خمینی شهر – کانون صنفی معلمان کرمانشاه – کانون صنفی معلمان گیلان(رشت) – کانون صنفی معلمان زنجان – کانون صنفی معلمان شهر ری – کانون صنفی معلمان شیراز – کانون صنفی فرهنگیان شهر رضا – کانون صنفی معلمان استان چهارمحال و بختیاری – کانون صنفی فرهنگیان استان قزوین – کانون صنفی معلمان قم – کانون صنفی معلمان کرج – کانون صنفی معلمان استان کردستان – کانون صنفی معلمان استان قزوین – کانون صنفی معلمان قم – کانون صنفی معلمان کرج – انجمن صنفی معلمان استان کردستان – کانون صنفی معلمان کرمانشاه – کانون صنفی معلمان مازندران – کانون صنفی معمان همدان –کانون صنفی معلمان یزد
شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان سراسر کشور

« مشکل مالی تشکل های صنفی فرهنگیان»

محمد خاکساری:
سلام همکاران :
« مشکل مالی تشکل های صنفی فرهنگیان»
یکی از مشکلات تشکل های صنفی فرهنگیان کمبود منابع مالی است.بنده طی  حدود ۱۸ سال فعالیت صنفی از نزدیک آن را مشاهده کرده ام. اکثر جلسات  شورای هماهنگی که در شهرستان تشکیل
می شدبه بنده و سایر همکاران همراه هزینه ایاب و ذهاب  از کانون تهران به علت کمبود منابع مالی مبلغی پرداخت نمی شد. حتی در سفری که با یکی از همکاران تبریزی به ارمنستان جهت گرفتن ویزای کانادا برای شرکت در کنگره هفتم آموزش بین الملل (سال ۹۴) به اتفاق هم رفته بودیم. حدود
۳ میلیون تومان هزینه شد.مبلغی از طرف شورای مرکزی تشکل های صنفی فرهنگیان  به علت کمبود منابع مالی پرداخت نشد. غرض از این مقدمه این بود . متاسفانه همکاران به علت عدم عضویت در تشکل های صنفی فرهنگیان موجب مشکل مالی تشکل می شوند.اکثر اتحادیه های معتبر معلمان  جهان تمام هزینه های خود را از حق عضویت اعضاپرداخت می کنند.  دفتر مرکزی ساختمان چند طبقه و کارکنان زیادی دارند که حتی معلم نیستند و حقوق دریافت می کنند.هیچ کمکی از دولت دریافت نمی کنند.  از یکی از اتحادیه های  معلمان اروپادر یکی ازکنگره های آموزش بین الملل پرسیدم . فکر کنم سوئد بود .آیا شما از دولت برای  اتحادیه خود کمک می گیرید. گفت :« تمام هزینه های اتحادیه از حق عضویت اعضا یعنی معلمان »تامین می شود . ادامه داد . معلمان وظیفه خود
می دانند که حق عضویت به اتحادیه خود پرداخت کنند.متاسفانه در. کشور ما حدود یک میلیون معلم داریم .. فکر کنم کمتر از نیم درصد عضو تشکل های فرهنگیان باشند. پرداخت حق عضویت تشکل صنفی نوعی همبستگی با تشکل صنفی است . متاسفانه در کشور ما به دلایل متعددهمکاران در تشکل های صنفی مشارکت نمی کنند. مدت ۹سال که مجامع عمومی تشکل های صنفی فرهنگیان برگزار نشد. هیات مدیره تشکل های عضو شورای هماهنگی تشکل های صنفی فرهنگیان از «جیب شخصی»تشکل ها را اداره می کردند. یکی از مهمترین دلیل. جذب نشدن همکاران به تشکل های صنفی فرهنگیان« عدم امنیت»همکاران است.خودم از نزدیک دیدم برخی همکاران
از داشتن کارت عضویت تشکل واهمه داشتند. دیگر علت فرهنگ کار جمعی در ایرانیان ضعیف است .به هر حال هیات مدیره تشکل‌های صنفی فرهنگیان تلاش کنند. اعتماد لازم همکاران را جلب کنند. تا در تشکل ها عضویت پیدا کنند.  تا منابع مالی آن ها افزایش یابد. بدون «اتحاد صنفی»خواسته های صنفی حاصل نخواهد شد .این تجربه تاریخی است.
محمد خاکساری
یکی از موسسین کانون صنفی معلمان
۹ فروردین ۹۶

«. توجه تشکل های صنفی به پیشنهادات و سئوالات همکاران »

محمد خاکساری:
. سلام همکاران:
« توجه تشکل های صنفی به پیشنهادات و سئوالات همکاران»
یکی از روشهای فراهم آوردن موجبات برقراري نظام مطلوب در امر سازماندهي و تشکیلات صنفی  و بهبود روش هاي انجام كار در تشکل صنفی توجه به پیشنهادات همکاران است.نظام پیشنهادات، سازوکاری است که مدیران تشکل های صنفی  را موظف می‌کند تا از« فکر و اندیشه » همکاران بهره‌مند شده و آنان را به مشارکت در منافع و اهداف تشکل صنفی که همکاران در آن فعالیت می‌کنند دعوت کنند.
و انجام بررسي هاي لازم درخصوص پيشنهادات رسیده ازطرف همکاران  در زمينه اصلاحات در  تشکل  و تشكيلات بررسی لازم.با رعايت ضوابط و معيارها تغییرات لازم صورت گیرد از جمله،« حذف ، ايجاد و يا ادغام»  کمیته های تخصصی در درون تشکیلات است
انجام مطالعات مستمردر خصوص تحول در سيستمها و روش هاي انجام كار در تشکیلات صنفی وارائه طرح ها و پيشنهادات مناسب در جهت اصلاح روشهاي موجود در راستاي ارتقاء سطح كارائي و دستيابي به نظام كارآمد اجرائي در تشکیلات صنفی در درون تشکل صنفی انجام گیرد.هماهنگي و همكاري با مدیریت تشکل صنفی در انجام مطالعات لازم بمنظور فراهم نمودن زمينه هاي مساعد جهت  روش های جدید  در تشکیلات مانند استفاده از سيستمهای  رایانه  و فضای مجازی در ارائه خدمات بهتر به تشكيلات صنفی  و همکاران  انجام گیرد مطالعه و تهيه و تنظيم طرحهاي اجرائي مناسب در تشکل صنفی بمنظور اجراي نظامی متناسب  با خواستگاه های همکاران انجام گیرد. استفاده بهينه از  امكانات  تشکل و ایجاد فضایی مناسب برای فعالیت مطلوب همکاران انجام گیرد تا تسهیل و تسریع خواسته های صنفی به عمل آید.
محمد خاکساری
یکی از موسسین کانون صنفی معلمان
۸ فروردین ۹۶

«. صبر و پیگیری در تشکل صنفی»

محمد خاکساری:
سلام همکاران :
«  صبر و پیگیری در تشکل صنفی»

رسيدن به اهداف صنفی كار آساني نيست، در اين را ه مشكلات وسختي ها و رياضت هاي فراواني وجود دارد كه  طالبان  خواسته ها ی صنفی«صبر و شكيبايي» آن ها را به اميد  رسیدن به خواسته های صنفی تحمل مي كنند و در اثر اين صبر، زيبایی تحقق خواسته صنفی حاصل می شود .
یکی از تعاریف صبر این است.صبر عبارت است از: «وادار نمودن انسان به انجام آنچه كه عقل  می‌كند و بازداشتن از آنچه عقل نهی می‌كند.» انسان پيوسته صحنه كارزار ميان لشكريان عقل و جهل است.ماهیت فعالیت صنفی که خود میدانی برای« تلاش و کوشش» در جهت نیل به هدف صنفی است به گونه ای است که همواره با مشکلات و موانعی همراه است که آن مشکلات مانع رسیدن به آن هدف  صنفی است و در صورتی می توان به آن هدف نائل شد و به پیروزی رسید که در برابر مشکلات مقاومت به خرج داده و شکیبا باشیم .یعنی« صبر و پایداری »و مقاومت زمینه ساز موفقیت و کامیابی است البته باید توجه داشت. صبر به معنای« سکوت» نیست بلکه به معنای «مقاومت و ایستادگی» در برابر سختی ها و ناملایمات صنفی است.یعنی در تمام شرایط فعال صنفی  پایداری کند.ودر شرایط سخت « ناله و فریاد» نکند. وکار خویش را به نحو احسن انجام دهد. پس صبر  به معنی «عزم و جزم» برای انجام عمل است. نه« تحمل ستم و ظلم پذیری» است.با این نگرش، صبر، به اهرمی تبدیل می شود که سنگین ترین موانع و بزرگترین مشکلات را با سهولت و توام با نتیجه گیری مثبت، برطرف می سازد
ملک الشعرای بهار می گوید:

زکوشش به هر چیز خواهی رسید
  به هر چیز خواهی کماهی رسید
گرت پایداری است در کارها
شود سهل، پیش تو دشوارها
محمد خاکساری
یکی از موسسین کانون صنفی معلمان
۷ فروردین  ۹۶

« لزوم علاقه به نوشتن وعادت به خواندن روزنامه و کتاب فعالان صنفی»

محمد خاکساری:
سلام همکاران
«.لزوم علاقه به نوشتن وعادت به خواندن روزنامه
و کتاب فعالان صنفی»

همکاران فکر کرده اند. روزي چند ساعت مطالعه مي‏کنند؟ در هر شبانه‌روز چقدر از زمان‏ خود را به مطالعه کتاب، روزنامه و مجله اختصاص مي‏دهند؟ کتاب را باید یکی از زیباترین و مهم‏ترین جلوه ‏های فرهنگی بدانیم و آن را از گرانسنگ‏ ترین پدیده‏ها و میراث بشر به حساب بیاوریم. 
کتاب خواندن کليد« موفقيت فعال  صنفی»  و همچنين زندگي آينده او است. اگر فعال صنفی به کتاب علاقه‌مند شوددر آينده فردی مطلع و موفق »خواهد شد و مراحل زندگی را با موفقيت طي مي‌کند. همچنين با مطالعه فعال صنفی، دامنه اطلاعات او بالا مي‌رود و ديد بهتري نسبت به محيط اطراف پيدا مي‌کند و در آينده از بسياري آسيب‌هاي« جسمي، رواني و اجتماعي» مصون مي‌ماند.  فعال صنفی باید اطلاعات او به روز باشد . با مطالعه «مستمر و پیگیر» در جریان اخبار و رویداد ها قرار گیرد.  باعث تأسف است« عادت به مطالعه» هنوز در جامعه ما  و فرهنگیان رواج نیافته و هنوز عده‏ای کتاب و حتی روزنامه نمی‏خوانند باید برای رشد فرهنگ عمومی تلاش بکنیم، تا همه اهل مطالعه شوند، به هنگام کارهای روزمره رفت و آمد و در دیگر فرصت‏های زندگی، لحظه‏ های ارزشمندی وجود دارند که می‏توانیم از آن بهترین بهره را ببریم و همت کنیم.همراه خود، کتاب  را داشته باشیم، تا عمر و وقتمان هدر. نرود.در موقع مطالعه همواره« کاغذ و قلم »را همراه خود داشته باشید و مطالب و نکات کلیدی و مهم را یاداشت کنید تا فراموش نکنید. ابوالمعالی در «قابوس نامه» می‌گوید: «اگر طالب علمی پرهیزکار باش و قانع، حریص به نوشتن، دیرخواب و زود خیز، باید کتاب و قلم و دفتر همیشه با تو بود، هرچه می‌خوانی تکرار کن و برای دیگران بازگو تا فراموش نکنی».
محمد خاکساری
یکی از موسسین کانون صنفی معلمان
۶. فروردین. ۹۶

=============================================

«اعتقاد به نقطه نظرات و دیدگاه های مختلف در تشکل صنفی»

محمد خاکساری:
سلام همکار ان:
« اعتقاد به  نقطه نظرات و دیدگاه های مختلف در تشکل صنفی»

گاها در تشکل های صنفی فرهنگیان مشاهده می‌شود .که برخی همکاران تحمل عقاید مختلف را در تشکل صنفی ندارد. موجب تنش در تشکل می شود.همکاران من در هیات موسس کانون صنفی معلمان برای نام گذاری تشکل نقطه نظر های مختلفی داشتند . برخی اعتقاد داشتند برای کانون« پسوندی»مانند اسلامی گذاشته شود. بنده و برخی دیگر همکاران هیات موسس مخالف هر گونه پسوندی به جز «صنفی»بودیم . اعتقاد داشتیم .تشکل صنفی اولا حزب سیاسی نیست . دوم تشکل صنفی ایدلوژیک نمی باشد. هر همکاری که اساسنامه کانون را قبول داشته باشد.
می تواند عضو کانون باشد. همکاران ملاحظه می کنند. فقط نام«کانون صنفی معلمان»است . در پروانه کانون همین من نام است.«پسوندی » ندارد. هیات موسس اعتقاد داشتند . هر  همکاری با هر گرایش سیاسی وارد کانون شود. فقط نباید گرایش سیاسی خود را در کانون تبلیغ کند. متاسفانه​ در کانون این اعتقاد حفظ نشد. متاسفانه در دوره قبل هیات مدیره کانون صنفی معلمان این اعتقاد هیأت موسس که هر همکاری با هر گرایش سیاسی می تواند وارد هیات مدیره شود . حفظ نشد.
برخی از اعضای متخلف اساسنامه هیات مدیره سابق کانون صنفی معلمان شروع به حذف مخالفان کردند. ظاهراً در حرکت اجتماعی افراد اولیه «حرکت جنبش اجتماعی »در روند حرکت حذف
می شوند.مانند« انقلاب روسیه٬انقلاب فرانسه٬انقلاب ایران »آدم هایی که انقلاب را بوجود آوردند با انواع و اقسام اتهامات حذف شدند.به قول «فرانتس فانون» گفت: «انقلاب ها فرزندان خود را
مي بلعند»»می بینیم.در هیات مدیره جدید کانون اثری از هیات موسس نیست.
کمي اطرافتان را نگاه کنيد، به وفور از اين دست آدمهاي پرادعا را مي بينيد. ژست هايشان هنوز درميان بيقوله هاي سیاسی خريدار دارد؛ «آدم»هايي که نان «آرمان‌»ها را خورده‌اند و رندانه خود راجاي آرمان‌ها قالب کرده‌اند!. پاي آرمان ها صنف که وسط مي آيد، «مصلحت»انديشند حق صنف و اهداف آن باید مطالبه شود.اما تصوير آرمان های صنف به مدد عملکرد «آدم»ها، یعنی اعضای تشکل و مدیریت تشکل ساخته می شود، بايد به سالهاي عقب تر برگرديم، سال هاي سبز و سرخ، که شورای هماهنگی تشکل های صنفی ایران چه شور و شوقی داشت.همه تشکل ها برای یک هدف تلاش
می کردند. در شورای هماهنگی فرهنگیان  بالا و پایین نداشت. جلسات شورای هماهنگی گاهی تا  دو نیمه شب طول می کشید.انگار این همکاران شورای هماهنگی خستگی را نمی شناختند.امید است همکاران قدر آن تلاش ها و هزینه هایی که اعضای شورای هماهنگی فرهنگیان دادند . پاسداری کنند. یعنی« ایستادن برای کسب خواسته های صنفی» است
به امید همکاری
محمد خاکساری
یکی از موسسین کانون صنفی معلمان
۵ فروردین ۹۶

.